學生“能寫故事”了,我卻讓其“寫句子”,課堂好尷尬!
曾經,我寫過一篇文章。大意說的是:當遭遇學情慘不忍睹的時候,老師應該如何面對?而這一次,我遭遇了另外一種極端:當學情極度優(yōu)質,大大超出了教學預設時,老師又該如何應對呢?
青年教師執(zhí)教寫作指導課,不要沉迷于“套路”
比較集中地聽青年教師執(zhí)教寫作課。也同時發(fā)現了在寫作指導課中,青年教師對“套路”的迷戀特別嚴重。
“成長類”作文指導,離滿分,真的不遠!
成長經歷類作文由兩部分組成。重要的部分是作者的某一段或幾段的經歷;次要的部分是表現出經歷這些事件之后,作者所獲得的成長。
作文指導三部曲
作文指導是寫作教學的一個重要環(huán)節(jié)。學生寫作常常是無病呻吟,語言干癟,缺少真情。這些都與我們的作文指導有著密切的關系。
人物、場景、動作和主題......寫作需要注意很多細節(jié)問題
這個世界由無數的故事組成,故事無處不在。如果找對沖突,就有可能得到一篇好故事;如果選對主人公,就很有可能創(chuàng)作出引人入勝的、具有挑戰(zhàn)性的故事。
試著用一個句子,來描寫你的場景
句子的節(jié)奏是指你如何去寫長句和短句,長句和短句如何組合,多個長句和多個短句的節(jié)奏和意義是不同的。同時,重復也能創(chuàng)造一種韻律,可以重復某個聲音或短語。
寫作卡住時,你可以試試這些點子!
當你在寫作開始時遇到了麻煩, 或者寫到中途卡住時, 你可以嘗試使用以下六種技巧。 它們或許可以幫助你激發(fā)創(chuàng)意, 找到繼續(xù)寫下去的靈感。 并且,你還可以將這些運用于 生活中其他更普...
寫下任何形狀、顏色,以及你能想到的任何東西
我的愛好是從我正在閱讀的文章里選出不同的詞語,用很多透明膠帶把它們拼湊在一起,組成一個我自己的小故事。
拿到一篇新課文,如何展開教學
曾經有人問我,如果你拿到一篇新課文,你會從哪些方面去思考你的教學,你會怎樣著手備課?我想,我應該會從八個方面去思考我的教學。
姜野軍:老師啊,請憋火!
你有沒有遇到這樣的情況:自己費了好大功夫準備了一節(jié)精品課,然而,當你興沖沖地走進教室時,卻被一片打鬧不止的混亂景象攪得興致全無,這時你是高聲訓斥,還是巧作歡顏?