成長經(jīng)歷類作文由兩部分組成。重要的部分是作者的某一段或幾段的經(jīng)歷；次要的部分是表現(xiàn)出經(jīng)歷這些事件之后，作者所獲得的成長。成長經(jīng)歷類作文在中考作文中是非常重要的，因為它體現(xiàn)了中考作文命題的兩大原則：關(guān)注學(xué)生的成長和關(guān)注學(xué)生的心靈感受。
作家劉墉說，成長是—種美麗的痛。同學(xué)們，你們能說說哪些算是成長呢？1．品德方面的成長：會幫助同學(xué)了；會為父母做事了；能恪守諾言，堅持原則……
2． 學(xué)習方面的成長：能堅持不懈了；自己的難題自己解決；能主動探索知識了；知道細心的重要……3．能力方面的成長：學(xué)會了一項技能；會開展小隊活動了；會為大家服務(wù)了；能耐心做事情……
4．親情、友情方面的成長：會解決同學(xué)矛盾；會真心對待朋友；學(xué)會了謙讓；能體會到大人的苦心了……5．在失敗與沮喪中的成長：失敗中得到啟發(fā)；摩擦中懂得諒解；矛盾中得到教訓(xùn)；后悔中得到成長……
總之，我們還應(yīng)該注意到“成長”是一種變化，是—個蛻變的過程，從無知到有知，從有錯到認錯，從沒感受到感受深刻，我們在寫作文時還要注意這種變化。
成長經(jīng)歷類作文比較適合運用對比和鋪墊等寫作手法，下面我們來分析一下。
對比手法是作文重要的寫作方法之一，它通過對不同人、事、物的對比描寫或說明，以突出其各自的特色，或者將同一人、事、物在不同時空和境況下的情景進行對照，以彰顯其變化。這種對比可以是不同人物的對比，也可以是不同事件的前后人物的心理變化的對比。
例如：陳子潤寫的《理解是一個慢慢的過程》中的一個片段。
六年前，我的弟弟出生了。七歲時，幼稚的我望著弟弟可愛的臉蛋，想象著以后與弟弟肩并肩一起走著的情形?？蛇@美好的想?yún)s被接下來的日子打破。以前，做作業(yè)時身邊總有媽媽的身影，他在我身邊監(jiān)督我，而現(xiàn)在媽媽只顧著我那又吵又鬧的弟弟；以前，媽媽總是不厭其煩地往我的碗里夾魚、夾菜，可現(xiàn)在媽媽只顧著那個不會吃飯的弟弟；以前，媽媽開車送我上學(xué)，為我擋住了冬日的寒風、夏日的驕陽，可媽媽卻只顧著我的弟弟，舍得我一個人孤獨地上學(xué)、回家……
終于放暑假了，同學(xué)過來玩，在我的書架櫥窗里發(fā)現(xiàn)了一疊手繪畫稿，她狐疑地問我：這是同一朵花，你為什么要畫這么多張？
我笑著從她手中接過那些畫稿，轉(zhuǎn)身把它們攤到了窗臺前，是該讓陽光曬曬了。
讀初二那年，我是個沉默的小姑娘，同學(xué)都在埋頭緊張學(xué)習，只有我無所事事，上課塞耳機聽歌，在本子上亂畫，下課頭一倒就睡覺。
誰說少年就不識愁，尚未滿十五歲的我早在心里盛開了大片的哀愁。父親酒后說過“生個女孩兒有何用”，那句話像一把尖利的匕首把我最后的一點自尊自信給剝離殆盡。我這個沒用處沒出息的女兒，大概也只能讀個初中，然后早早離家出遠門打工去吧，既然如此，又何苦還要掙扎。
直到有一天，年輕的實習班主任冷不丁抽走了我手臂下亂涂亂畫的練習本子，那是個師范學(xué)院大四的學(xué)生，清秀的臉龐上帶著青春特有的朝氣。我抬起頭來漠然地瞪了她一眼，然后在她的示意下皺起眉頭跟著她步出了教室。
在撒滿陽光的走廊里，她饒有興趣地翻看我的本子，一頁一頁地翻，看得很慢很細致，正當我沒有了耐心的時候，她開口了：“畫得真不錯，可以送給老師嗎？”她像個孩子一樣在我面前撲閃著眼睛，小心翼翼的語氣里充滿期待。
等我再回到教室座位，已經(jīng)是下課了，我照例把頭埋了下去枕在臂彎里，這一次，卻沒有睡覺。不知道為什么，先前走廊里過于燦爛的陽光帶來的不適感，忽然在咽喉里變成了哽塞，我想起小時候的夢想，那與畫畫有關(guān)的夢想……她說我可以重拾夢想，以美術(shù)生身份去考重點高中，機會將很大。
細心的她再度伸出手，帶給我一株野草一樣的植物，頂端卻盛開著一朵美麗無比的花兒——百合花，她笑著向我解釋，百合沒開花之前長得和野草一模一樣，要證明自己不是野草的唯一辦法就是努力開出潔白的花朵。
“你現(xiàn)在就是一株還沒開出花兒的百合?！彼兆∥业氖?。
后來，年輕的她結(jié)束實習回去了，而我，竟真的像換了一個人，開始做一個好學(xué)生。我專心聽課，抓緊每一個課間抄錄大段大段的筆記，我也認真畫畫，鉛筆禿了一支又一支，水彩用完了一盒又一盒。當有一天百合花完成了綻放，自然而然也就到了我蛻變的時刻。
記憶款款，我的講述終于完畢的時候，同學(xué)起身輕輕擁抱了我。而躺在窗臺上的那疊畫稿正在陽光下，散發(fā)著持久而美麗的光芒。
“你現(xiàn)在就是一株還沒開出花兒的百合?！蹦蔷湓挿路鹩只厥幵谖业亩?。
上面這篇文章中，小作者之前的自暴自棄狀態(tài)與老師發(fā)現(xiàn)她的特長對她進行鼓勵后的奮發(fā)向上形成了鮮明的對比，更好的突出了個人的變化和成長。
寫作中的鋪墊是指對文章中故事發(fā)生的背景、緣由及故事發(fā)展情況所做的必要交待。鋪是指展開的意思，墊是指墊高使其顯得突出的意思，鋪墊的作用也是以此展開。
即交代故事發(fā)生的原因或環(huán)境，對故事的發(fā)生發(fā)展做必要的情況介紹。例如《皇帝的新裝》第一段極力描述皇帝如何喜愛新衣服，正是在這個背景下，才發(fā)生了他被兩個裝成織工的騙子所騙的事。在整個故事中，作者對在場的人物和心理都做了必要的介紹，盡管后面出現(xiàn)了赤身的皇帝展示自己新裝的荒誕舉動，也讓讀者覺得故事情節(jié)是合理的，這要歸功于文章中對相關(guān)情況進行說的鋪墊性文字內(nèi)容。
2. 交代故事發(fā)生發(fā)展的相關(guān)情況
（1）發(fā)生，是指介紹故事發(fā)生的相關(guān)事實，能夠使人物形象變得更加突出?！ ?/span>
如一篇文章中寫到，父親為女兒花32塊錢買了件衣服，緊跟著文章中交代相關(guān)情況——當時她父親一個月的工資還不到40塊錢。通過這樣一個故事發(fā)生背景的介紹，突出了父親對女兒的疼愛。
（2）發(fā)展，將故事發(fā)展過程中的細節(jié)加以展開，或是加入一些故事情節(jié)，其作用有兩方面：一是能夠使文章內(nèi)容更加曲折生動、跌宕起伏；二是使得整個故事的發(fā)展更加自然平穩(wěn)，自然。
這種鋪墊形式主要是用次要情節(jié)去暗示主要情節(jié)的發(fā)生，為主要情節(jié)埋下一個伏筆。如《孔乙己》一文中寫道：“中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬，我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，文中這里通過對秋天冷的描寫(秋風越來越?jīng)?、初冬、靠著火、穿棉襖)，為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊，也暗示了孔乙己死亡的命運。
再如莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》開頭濃墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“發(fā)了財”的于勒回來，如何對于勒的錢擬定上千種計劃，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫全家人意外地發(fā)現(xiàn)于勒竟是個靠賣牡蠣為生的窮水手。這樣，前面的鋪墊與后面的情節(jié)形成巨大的反差，這也是鋪墊手法的成功使用，情節(jié)跌宕，意味深長，藝術(shù)效果強烈。
了解了什么是成長類作文，讓我們先來看一下成長類作文容易出現(xiàn)的問題。
后來，我看了許多關(guān)于革命故事的書。從書上，我了解了中國八年的抗戰(zhàn)，懂得了人民解放事業(yè)的來之不易，黨在我心中的形象顯得偉大了?！独卒h的故事》中的雷鋒叔叔說：“在成長的過程中，黨的教育和培養(yǎng)使我的思想和工作不斷進步，我的點滴進步和黨的關(guān)懷與幫助分不開。我，為黨和人民而生；為黨和人民而活；為黨和人民而死！”雷鋒叔叔的話讓我對黨有了深刻的認識。
當時間的腳步將我們帶入21世紀，在這個嶄新的時代里，我們的祖國在改革開放和市場經(jīng)濟大潮的涌動下，已經(jīng)走上了繁榮昌盛的強國大道。是的，我們現(xiàn)在的幸福生活確實離不開黨的關(guān)懷。如果沒有過去的革命戰(zhàn)士們與侵略者的奮勇拼搏，哪來的今天呢？現(xiàn)在，我們不愁吃，不愁穿，不愁住，生活美滿極了。我們是幸運的一代，也是祖國的未來和希望。我們應(yīng)該好好學(xué)習，掌握各種本領(lǐng)，為21世紀的祖國帶上耀眼的光環(huán)。
學(xué)生在寫作文的時候，材料不新穎屬于共性的問題。學(xué)生們喜歡寫發(fā)生在自己生活中真實的事情。例如：考試成績沒考好，媽媽語重心長對你說的鼓勵的話；下雨了，爸爸給你送傘的事等等。但是這些素材是所有同學(xué)都可以寫的，所以，我們在寫作文的時候就要想一想自己的作文素材是不是大家都有可寫的可能，如果有，那么這個素材就不要用了。
一轉(zhuǎn)眼，一年就在我們每天忙忙碌碌的身影中悄然無息的過去了，是啊，我們應(yīng)該敞開胸懷來擁抱新的一年?；仡^望望，我突然驚奇的發(fā)現(xiàn)我變了。
我從一個整天與朋友們嘻嘻哈哈，打打鬧鬧什么都不想的女孩變成了一個喜歡自己一個人戴著耳機邊聽音樂邊想象自己向往的生活的少女。
那時候的我，總是大家的開心果，每當誰不開心，我一笑，他們也笑。我總是一個特別合群的孩子，每天與同學(xué)嬉戲玩耍，幫女同學(xué)出頭，也因此成了女孩中的領(lǐng)袖。
可現(xiàn)在，我卻不想再理大家了，只想把所有作業(yè)統(tǒng)統(tǒng)寫完，邊聽音樂邊看書。也變得不再與同學(xué)們玩，當他們喊我玩游戲時，我總是冷冷的回他們一聲：“幼稚！”，便走了。每次上QQ時，總是隱身，不愿讓別人打擾我，連網(wǎng)名都改得我行我素，不再與好朋友起姐妹名了。
一年有365（或者是366天）天，每一天我都在改變著，變得讓我自己都有點不認識，我多么希望這一年沒有過去。
這篇文章有一個很大的缺陷，就是情感變化的表現(xiàn)偏少。情感變化太少，情節(jié)就不動人。其實，即使是一個普通的故事情節(jié)，如果情感變化波瀾起伏，也會吸引人。
踱步在萬家燈火照耀下的城市，尋覓著風雨洗禮后的成熟，一路上消遣完了痛苦，留下的只是快樂。鐘擺刻不容緩的敲打著年少的輕狂，卻也不容商量地留下時間的回聲。
我揮揮手似乎瀟灑的告別了童年，在時間的角落與稚幼的影子分別，但陽光還將照耀我的旅途許久……
過去的日子如凋落的花、似枯黃的葉腐朽在時間的泥土中，往事埋藏在陽光的陰影下，卻滋潤了更美好的未來。
過去的日子不再回來，但面對生活快樂的態(tài)度依舊可以重生，樂觀不會被時間沖淡，也不會因為枯燥而褪色，它是一顆種植在心靈上的綠草，蓬勃??！蔓延??！長滿心靈的每一個角落；他可以包容丑惡、欺騙與挫折，顯露人性的美好。
它是誰？他就是羅蘭口中：“一個人如能讓自己經(jīng)常維持像孩子一般純潔的心靈，用樂觀的心情做事，用善良的心腸待人，光明坦白，他的人生一定比別人快樂得多”的面對生活的樂觀的態(tài)度；
他就是杜甫筆下：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”的重回故鄉(xiāng)的喜悅；他就是庾澄慶跳躍音符下的：“你快樂嗎？我很快樂，只要大家和我們一起唱，快樂其實也沒有什么道理”的不需要理由的快樂情感。
是?。?/span>畫筆需要快樂，它描繪出更繽紛世界；世界需要快樂，它養(yǎng)育更優(yōu)秀的兒女；然而兒女的成長更需要快樂，她是建設(shè)美好世界、和諧社會的基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人們意識到，想要人民的生活更加美好、快樂，光發(fā)展科學(xué)技術(shù)已經(jīng)不能達到目的了，必須要把現(xiàn)代科技與生活素質(zhì)同步起來才是一個全方位發(fā)展的新社會。
因此，近幾年來重慶定下了“五個重慶”的現(xiàn)代化全方位發(fā)展指標。宜居重慶：創(chuàng)建一個屬于人民的溫暖大家園，讓人人都有舒適的家；暢通重慶：為梗塞的交通開出更多的道路，使民眾出行更加方便；森林重慶：為這這座單調(diào)的城市染上了綠痕，讓人們呼吸到更干凈的空氣；平安重慶：人為磨滅更多災(zāi)難的降臨，提升大家的安全感；健康重慶：阻斷人與病魔的橋梁，讓人人都能感受到健康的活力。
這一系列措施不光有利于人們的健康成長，還為快樂、幸福的生活鋪下了一層五彩的小路。如果說春天是一組歡快的四季曲，那么陽光便是靈動跳躍的節(jié)奏。春天，綠色的使者，希望的象征；陽光，溫柔的天使，光明的象征。有了春天，無不生機盎然，繁花似錦；有了陽光，無不溫暖人心，心情舒暢。當我漫步在春天的陽光里，春風輕輕拍打著我的臉，“風兒，吹吧，讓我的黑發(fā)盡情地飛揚，讓我的笑臉盡情地綻放?！焙鋈挥X得，我在這陽光中已沐浴許久。
這篇文章有一個很大的優(yōu)點，語言優(yōu)美。這篇文章也有一個很大的缺點，遲遲沒有點題，遲遲沒有寫重點成長。前面的大段內(nèi)容很美，卻是累贅。真正需要寫的，卻都沒有寫。
成長的故事中總有覺得幸福的時刻，幸福是什么呢？有人說，幸福是過上好生活；有人說幸福是一種創(chuàng)造；還有人說，幸福是一種付出。我覺得幸福是幫助別人，快樂自己。
記得有一次放學(xué)，幾個班的學(xué)生一窩蜂地涌向樓道。頓時，整個樓梯都是擁擠的人——你擠我，我擠你。忽然只聽得“哎喲”一聲，我循著叫聲找去，一位女同學(xué)正蹲在地上，手捂著腳，我想應(yīng)該是崴腳了。
周圍熙熙攘攘的人群一下子空出一小塊地方，我看她疼的齜牙咧嘴，估計是難以走路了。我把她扶起來，小聲地詢問著她：“怎么樣，能走嗎?”她滿眼含淚搖搖頭：“真倒霉，今天連家都回不了了。”這時，我連忙說：“小妹妹，別怕，我送你回家。”于是，我扶著她，慢慢地下樓，攙扶著她把她送回家。
雖然說一路上扶著她比較吃力，腰酸背痛的，還花掉我半個多小時的做作業(yè)時間，但是一想到小妹妹感激的目光，我的心里充滿了喜悅，比吃了蜜糖還甜，這時，我覺得我長大了，從中我體會到了幸福的滋味。
這篇文章詳略不突出，感覺沒有想寫的部分，都很簡略，對人物的描寫也不夠充分。
這部分我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┏Ｓ玫某砷L類經(jīng)典作文的開頭和結(jié)尾的方法及優(yōu)美語句整理。
從小學(xué)走進初中，又走進高中，每次去上學(xué)，母親總要重復(fù)那句話。我也慢慢地明白了其中的寓意。學(xué)校離家越來越遠，但我總是一有空就往家里跑——回去看看那熟悉的炊煙，還有炊煙深處那為我吃盡苦頭的母親。每次我選擇黃昏返回學(xué)校，心里總有幾分依依不舍，忍不住回頭再望一眼那炊煙飄起的地方，望一眼倚在門邊的母親……
菁菁校園，留下我們多少故事，這些故事是那么精彩，那么活力四射。這里有筆硯相親、晨昏相伴的真誠友誼，有比賽場上飛揚著的歡呼與吶喊，更有落日紅葉、雨打芭蕉的完美意境；這里有默默伏案的少年、勤勉不輟的園丁，有三點一線的緊張，更有青春放歌的朝氣。寫下它，寫下這充滿活力的歲月，寫下我們難以忘記的校園故事。
花和人都會遭受不幸，可是生命的長河是無止境的，為什么要放棄呢?平凡的生活中，一抹微笑，就是一道陽光。它能溫暖自己潮濕的心靈，也能溫暖周圍陰暗的心靈。生活就像一面鏡子，當你對它展顏歡笑時，它所回報給你的，必然是令人心醉的笑容。
我錯過了太陽，但我不哭泣，因為我不愿失去星星和月亮。那天起，我不再憂郁，不再哭泣，我學(xué)會感謝傷口，因為它也是生活的色彩；我學(xué)會微笑，因為我還有青春陪伴。
“寶貝兒，你去找同學(xué)玩會兒?”“不，我自己玩兒。”又一次，我以自己最任性的方式拒絕了媽媽的建議。
我獨自來到自家大院，找到了那棵我親手栽的小桃樹，輕輕地躺在“他”的旁邊。風獨自地吹著，樹獨自地搖著，花獨自地落著，我獨自地“睡著”。
我?guī)麄儊淼搅宋壹业脑鹤?，坐在草地上，我們說著，談著，累了便躺下。風依舊獨自地吹，但卻柔和了；樹依舊獨自地搖，但卻快樂了；花依舊獨自地落，但卻美麗了。我“獨自”笑著，因為周圍有了他們，因為我戰(zhàn)勝了我的孤僻。
白駒過隙的一瞬，我抬起頭，感覺到歲月正隨風吹散，不禁掩面嘆息，內(nèi)心漾起的是一絲欣喜和懷戀。活力四射的初三歲月，青春律動的我們揮汗如雨，只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的。
在成長的過程中，我們學(xué)會了發(fā)現(xiàn)，學(xué)會了珍惜，對于我們心中那些解不開的小小的結(jié)，我們學(xué)會了淡淡一笑，去欣賞它的缺憾美。因為我們知道，只要灑脫地轉(zhuǎn)過身，就能尋找到新的美麗的風景。成長是一種痛，但我不愿讓它留下傷痕。成長是一種蛻變，經(jīng)歷了磨難才能破繭而出。
1．是的，成長記錄著痛苦，也鐫刻下歡樂。沿著成長的足跡，一步步，我們走向成熟，走向未來。
2．記憶里，童年的天空清透清透。輕輕一下，就掐出水。
3．時間從指間不經(jīng)意地彈落，往昔的格子爬滿了蜘蛛的足印。它正在里面結(jié)網(wǎng)，把每一個格子都塵封起來，只是有的地方密密麻麻，模糊難辨，有的地方稀稀疏疏，明朗清晰。這種感覺是用灰土裹著的黃金，如果不去品它，便永遠不知道它的真正價值，那就是成長的故事。
4．停在每一個成長的心靈驛站，以怎樣的心情看待走過的一段旅程就標志著在如何成長著的自己。童年固然美好，今時亦多精彩。于是，我們都是感悟著的成長，思考著的成長，無悔著的成長。成長的我們，把一切隱藏在心底，唯有留在心海的漣漪在一層層的明晰……
5．曾經(jīng)苦澀的日子，在回憶的畫面里，已釀成芬芳。每當夜幕邁著輕盈的步伐姍姍而來，白晝的繁榮和喧鬧漸漸銷聲匿跡，在朦朧和寧靜的夜晚，我常常陷入無邊的回憶之中。在回憶中，那曾經(jīng)許下的愿望與美麗的諾言，那執(zhí)著的堅持與不懈的努力，都化為幸福的葉片，被我精心收藏。
6.成長是一曲剛健的歌謠。走進田間地頭，聽拔節(jié)聲聲，走進森林曠野，聽萬籟和鳴。噪動與喧騰，追逐與奮爭，這就是成長的旋律。在成長的行列里，彈奏的是輝煌的音響。
考點：考查學(xué)生對成長的關(guān)注和感悟及表達能力。
易錯點：成長類作文在寫作時容易出現(xiàn)材料不新穎，心理情感變化的表現(xiàn)偏少，鋪墊過長，進入重點太慢，詳略不得當，重點不突出等問題。
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