教學(xué)交流

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  • 備課如何備學(xué)生——從一次掌聲引發(fā)的思考

    課堂中,給上課教師鼓掌,是課成功的信號(hào),因此,聽(tīng)到課堂中的掌聲,是每個(gè)教師夢(mèng)寐以求的事。然而,當(dāng)我自己班的學(xué)生給我鼓掌時(shí),我卻一下子有點(diǎn)不適應(yīng)——這只是一節(jié)日常的、普普通通的數(shù)學(xué)課...

  • 先抓習(xí)慣再談成績(jī),讓孩子變得更優(yōu)秀!

    好習(xí)慣是成功的助推器,壞習(xí)慣則是成功的絆腳石。不管是作為家長(zhǎng)還是老師都要先從習(xí)慣抓起,抓好習(xí)慣再談成績(jī)。

  • 教育路上千萬(wàn)別指望孩子“自覺(jué)”

    孩子在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中,到底是靠自覺(jué)自律,還是靠父母管教和監(jiān)督呢? 其實(shí),很多父母在教育孩子的過(guò)程中或多或少都有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。

  • 讓你的作文“立”起來(lái)!

    有了提綱心里就有了底,寫(xiě)起來(lái)就順理成章;先麻煩點(diǎn),后來(lái)可省事。 ——老舍

  • “不慣三氣、不幫三忙、不交三友”,這才是教育孩子最關(guān)鍵的!

    愛(ài)孩子,是父母的本能,不需要教,也不需要思考,這是一種渾然天成的力量。教育的道路且阻且長(zhǎng),有一些道理,老師不會(huì)告訴孩子,但作為家長(zhǎng)的你,卻必須教給孩子!

  • 學(xué)生作文寫(xiě)不長(zhǎng)?四招“短平快”幫你忙

    作文的長(zhǎng)短不等于作文的好壞,作文長(zhǎng)了不等于作文好了,作文短了不等于作文壞了。然而作文總是寫(xiě)不長(zhǎng),那學(xué)生的作文水平基本可以確定不怎么好。

  • “好作文是改出來(lái)的”,你要這樣做才有效

    修改作文對(duì)提高學(xué)生的作文水平很有好處,可是學(xué)生不知道怎么改,請(qǐng)問(wèn)有什么辦法?

  • 為學(xué)生自主學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)

    作為語(yǔ)文老師,她希望學(xué)生能把對(duì)語(yǔ)文的興趣延續(xù)到整個(gè)人生當(dāng)中,讓語(yǔ)文成為他們生活的一部分。

  • 錢(qián)夢(mèng)龍教你帶作文差班

    常有老師問(wèn),學(xué)生的作文水平很差,一說(shuō)寫(xiě)作文就唉聲嘆氣,這樣的班級(jí)還怎么教啊。你遇到的情形跟錢(qián)夢(mèng)龍老師遇到的一模一樣。

  • 做作業(yè)態(tài)度馬虎還不認(rèn)真?那就給孩子們的作業(yè)本換個(gè)主人

    作業(yè)是掌握好知識(shí)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié),是學(xué)習(xí)的延續(xù)和拓展。然而,有部分孩子完成作業(yè)馬虎了事。孩子們的作業(yè)怎樣才能認(rèn)真起來(lái)呢?冥思苦想之余。我并沒(méi)有急于批評(píng),而是想了一個(gè)辦法:這次我們...

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