《列那狐的故事》讀書匯報課

鄂爾多斯市康巴什區(qū)第六小學(xué)  孫麗麗

《列那狐的故事》是法國民間故事。該作講述的是代表新興市民階級的列那狐在面對獅王的強權(quán)、公狼的霸道、雄雞的弱小無助時，總是能以自己的聰明機警左右逢源。它一方面欺壓平民百姓，一方面同強權(quán)豪門勾心斗角，乃至戰(zhàn)勝強大的對手。聰明機智的列那是孩子們特別喜歡的人物形象。

本節(jié)讀書課選擇全程學(xué)生展演這樣的匯報形式，源于以下三個原因：

1.立足班情。我所帶的班級絕大部分孩子都活潑好動，自在灑脫。但凡事都具有兩面性。平日里的解放天性，在文體娛樂活動中則表現(xiàn)為活力四射。于是我們看到了紅歌比賽中他們自信昂揚的精神面貌；籃球比賽中看到了他們奮力拼搏的運動精神；兒童劇中看到了他們個性張揚的表現(xiàn)力?；谶@樣的班情和學(xué)情，無論是節(jié)日課程還是讀書課程，我都會把它視為釋放他們能量的機會，想辦法讓他們成為課程的主人，讓他們最大限度的動起來。于是，四年級共讀《寶葫蘆的秘密》時，我第一次嘗試這樣的匯報形式，如我所愿，我個人覺得孩子們在一節(jié)展示匯報課上得到的能力提升不亞于一場多幕兒童劇。于是這一次我依然選擇了這樣的形式。

首先，我設(shè)計了以主人公列那為主線的主持人，以他誤闖讀書活動現(xiàn)場并全程參與的形式，串聯(lián)匯報課的各個環(huán)節(jié)，讓孩子們自主銜接的環(huán)節(jié)盡量流暢。然后通過與故事內(nèi)容相關(guān)題目搶答、民間故事特點回顧、作者簡要介紹、列那狐的傳說和性格分析、同名歌曲編唱、小型課本劇展演、關(guān)于聰明的思考、來自伊商格羅的控訴（連環(huán)畫繪制）、生物進化論、東西方傳統(tǒng)和文化的對比、《一千零一夜》好書推薦等環(huán)節(jié)，調(diào)動孩子們的熱情和積極性，激發(fā)他們主動承擔(dān)某項任務(wù)或者參加某個集體環(huán)節(jié)的熱情。

《列那狐的故事》匯報課按照流程順序，先后設(shè)計了故事細節(jié)我了解、故事信息我知道、人物性格我分析、創(chuàng)編歌曲我來唱、故事情節(jié)我來演、故事道理我學(xué)習(xí)、前情故事我來畫、主題升華我參與、好書推薦我負責(zé)等環(huán)節(jié)。有效落實了民間故事單元創(chuàng)造性復(fù)述故事的的單元語文要素和提取主要信息，縮寫故事的習(xí)作要求，同時也落實了第八單元根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點的語文要素。同時對這本書的深入學(xué)習(xí)，也有效地為最后一個單元口語交際《我最喜歡的人物形象》和習(xí)作《推薦一本書》服務(wù)。恰巧是源于形式的多樣化，讓匯報課成為了喜歡文娛活動的孩子們喜聞樂見的形式，極大的提升了孩子們參與的熱情和積極性。

 2.全員參與。每讀一本書，孩子們一定都會有不一樣的收獲。無論是優(yōu)等生，還是學(xué)困生。只不過有些孩子理解的相對粗淺，而有些孩子更為深刻。本著一個也不能少，不讓一個孩子掉隊的原則，要求每一個環(huán)節(jié)全員參與，在同一水平的孩子中評比獎勵，讓每一個層次的孩子在讀書的過程中都受到激勵，盡可能的提升孩子們的興趣。比如寫繪作品，有的孩子繪畫水平較高，所以寫繪作品不但干凈整潔，又而且漂亮傳神，但有些孩子讀后也有很深入的思考，卻羞于繪制，因為繪畫水平欠佳，那我就給這樣的孩子提供漂亮的模板，激發(fā)他將思考輸出并與其他同學(xué)分享的熱情。再如，創(chuàng)編歌曲演唱環(huán)節(jié)，在對比了電子琴伴奏和原版音樂伴奏之后，我清楚的意識到，原版配樂效果更好，但為了讓更多的孩子在這樣的活動中有展示的機會，我選擇了機會而不是效果。排演的過程中，男演奏員還羞澀的舉起右手，示意我他要彈奏一曲他拿手的曲子給同學(xué)們聽，看著他自信的演奏，和臺下孩子們的欣賞的目光，我知道在這個過程中最大的收獲就是他們的變化與成長。

最后，是主題升華。在書本中學(xué)知識，在課程中悟道理，一直是我在堅持做的事情?；仡櫭恳淮握n本劇，落幕的時候都和孩子們分享一句生活的真諦。課程中我用一個短劇的形式呼吁孩子們正確的看待聰明與為人處事之間的關(guān)系，讓孩子們在讀書的過程中學(xué)知識也悟道理。