杭錦后旗陜壩小學(xué)  王毓芬（教師）

著名教育專家賈志敏在《談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》一書中談到作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，也是難點(diǎn)，作文是語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，是創(chuàng)造性的勞動(dòng)。對(duì)此見(jiàn)解，我在作文教學(xué)中深有感觸，促使我去反思自己的教學(xué)，也使我認(rèn)識(shí)到教作文要巧用方法，才能達(dá)到高效。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有以下幾方面的原因：1.覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫，瞎編的多。2.語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫具體。3.對(duì)周圍事物沒(méi)有留心觀察。4.缺乏想象力。5.題材大同小異，難以表達(dá)真情實(shí)感。針對(duì)以上問(wèn)題，如何來(lái)提高孩子們的寫作能力呢？下面來(lái)粗淺地談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫作興趣呢？

1. 讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。我們的作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)行，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種沖動(dòng)，想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。如由于六年級(jí)面臨畢業(yè)統(tǒng)考，時(shí)間緊任務(wù)重，老師們經(jīng)常完不成每天的既定任務(wù)，就占用了體育、電腦等學(xué)生喜歡的課，讓學(xué)生很反感又不敢說(shuō)出自己真實(shí)的想法，就用搗亂或不用心聽，不認(rèn)真寫來(lái)無(wú)聲反抗，這樣老師、學(xué)生都情緒不好，特別影響學(xué)習(xí)效果和師生關(guān)系，為了扭轉(zhuǎn)這種狀況，我就根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心愿望，命題為《××，我想對(duì)你說(shuō)》讓學(xué)生抓住真事寫真話，我?guī)退麄冝D(zhuǎn)達(dá)，從而達(dá)成他們想玩的想法，學(xué)生寫得真的是字字真情。又如根據(jù)學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃，寫起來(lái)就不難了，這就是賈老師提到的遵循少兒的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)孩子寫熟悉的事，提高孩子的興趣。2.以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。我們都知道，學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會(huì)一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功，我也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講評(píng)，以質(zhì)加分獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣，效果極好。其次在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好，讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂(lè)寫”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到“我也能寫好”的共同目標(biāo)。第三是把優(yōu)秀的作文，除了供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞以外，還鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿，投中的加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，對(duì)優(yōu)生有很大的促進(jìn)作用。

2. 3.開展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣。賈老師總說(shuō)學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。這話雖然樸實(shí)，但真的很有用。如開展在作文講評(píng)課上，我經(jīng)常讓學(xué)生到講臺(tái)上宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，讓全班同學(xué)背會(huì)某同學(xué)最具特色的精彩片斷等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己，在課外閱讀時(shí)他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開展作文片段表達(dá)限時(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長(zhǎng)，因此多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)的狀態(tài)要比平時(shí)好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開展競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的沉悶氛圍，還能有力地激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，更能大面積地提高了習(xí)作的質(zhì)量，尤其我們是以小組總分來(lái)評(píng)優(yōu)了，一、二號(hào)學(xué)生的輔導(dǎo)、督促作用就體現(xiàn)得更明顯。的確，實(shí)踐證明賈老師說(shuō)的好作文不是教出來(lái)的，是孩子從生活體驗(yàn)中悟出來(lái)的好多時(shí)候就凸顯在5分鐘情境表達(dá)中，學(xué)生選的表達(dá)點(diǎn)不同，表達(dá)的方式、層次也不同，但最能獨(dú)創(chuàng)出讓人怦然心動(dòng)心動(dòng)的“豆腐塊兒?！?/p>

   我還注重用導(dǎo)語(yǔ)激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。

   
   

   二、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。

   博覽群書是培養(yǎng)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的基本功之一，甚至可以說(shuō)閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，語(yǔ)文成績(jī)好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書的。

   賈老師強(qiáng)調(diào):閱讀是吸收，是積累，寫作是表達(dá)，是運(yùn)用，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，能促進(jìn)其寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑，也是最有實(shí)效的做法。

   1.從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。

   我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析回顧總結(jié)。每學(xué)新單元課文前，一定要解讀單元導(dǎo)讀中的語(yǔ)文要素，然后在學(xué)文過(guò)程中揣摩、學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者的寫法。

   2.聯(lián)系課文，適當(dāng)模仿，仿中求創(chuàng)。中外作家歷來(lái)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，但在寫作中可以適當(dāng)模仿，而且許多好作文都是從模仿中形成自己的文風(fēng)的。

   3.加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感。常言道：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。其中道出一個(gè)深刻的道理：好文源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有片言只語(yǔ)。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒(méi)學(xué)過(guò)語(yǔ)法，修辭、邏輯，卻能寫出千古流傳的好文章，其奧秘就在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感。所以語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，主要靠多讀多背。新課標(biāo)指出:運(yùn)用語(yǔ)言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，我們必須要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生正確朗讀，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過(guò)讀、背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備起來(lái)，提起筆來(lái)就不會(huì)難了。

   4.做讀書筆記。

   讀書筆記指的是人們?cè)陂喿x時(shí)所做的一些文字記錄。寫讀書筆記是種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高學(xué)生的思維能力和寫作能力，具體的方法是在閱讀時(shí)摘錄書中的優(yōu)美詞語(yǔ)，妙語(yǔ)妙句，精彩片段并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，語(yǔ)言才會(huì)豐富，寫作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端。

   閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑，學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”，但這也需要我們老師長(zhǎng)期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語(yǔ)言材料，從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，提高寫作能力。
   在我這樣的刻意訓(xùn)練下，雖然接班時(shí)間短，但學(xué)生習(xí)作的畏難情緒和胡編亂造現(xiàn)象克服了，大多數(shù)同學(xué)基本上都能寫出情真意切的身邊小事，但不會(huì)就小事往大放視野，只會(huì)就事寫事，還不太會(huì)寫想象中的事物，下一步要重視引導(dǎo)學(xué)生去巧妙立意，在關(guān)注新鮮事物中積累寫作素材。