反思教學(xué)細(xì)節(jié)的收獲李麗霞 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市達(dá)拉特旗第七中學(xué)摘要: 我國著名心理學(xué)家林崇德提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式，但是很多教師由于忙于日常教學(xué)工作很少去反思，更沒有意識(shí)到教學(xué)反思的重要性。那么教學(xué)反思該反思些什么呢？我認(rèn)為教師應(yīng)該反思日常教學(xué)中的細(xì)節(jié)，做好這些細(xì)節(jié)可以有效提高教學(xué)效率。多年的教學(xué)反思讓我有一些收獲：備課時(shí)要充分考慮教學(xué)內(nèi)容適不適合學(xué)生、上課時(shí)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到“知彼”；充分思考“如何處理好課堂紀(jì)律中的那些細(xì)節(jié)問題”的處理方法；充分反思自己是否做好學(xué)生的榜樣。意識(shí)到這些細(xì)節(jié)問題之后，我深入反思，最后付之行動(dòng)，我個(gè)人的形象明顯提升，學(xué)生成績穩(wěn)步提升。 關(guān)鍵詞：反思 細(xì)節(jié) 收獲 孔子曰“學(xué)而不思則罔”，我認(rèn)為教而不思則茫。只教學(xué)不反思，教學(xué)活動(dòng)會(huì)十分茫然，天長日久，教學(xué)會(huì)十分低效。我們雖然不能一日而三省吾教學(xué)之得失，但我們可以二三日做一次反思。教學(xué)之后的反思是十分必要的，葉瀾教授說：一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。教學(xué)反思可以促成教師的經(jīng)驗(yàn)積累進(jìn)而提升教學(xué)能力，使之成為有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理性思考的教師。 教學(xué)需要反思，那么該反思些什么？美國大演說家、“成功學(xué)家鼻祖”羅曼·文森特·皮爾曾說過“細(xì)節(jié)決定成敗”。所以我認(rèn)為教師要反思教學(xué)中那些細(xì)節(jié)：學(xué)生聽課中的細(xì)節(jié)、教師備課時(shí)的思維細(xì)節(jié)、課堂活動(dòng)的細(xì)節(jié)、教師本人教法細(xì)節(jié)等等。 多年來我一直堅(jiān)持寫教學(xué)反思，這些教學(xué)反思讓我獲益匪淺，讓我注意到自己教學(xué)中的各種不足，現(xiàn)將我的反思總結(jié)如下四點(diǎn)： 首先，教師要做到“知彼”?！秾O子·謀攻篇》中說:"知己知彼，百戰(zhàn)不殆;不知彼而知己，一勝一負(fù);不知彼，不知己，每戰(zhàn)必殆”。 教師備課時(shí)要充分考慮教學(xué)內(nèi)容適不適合學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說“教師要善于確定，每一個(gè)學(xué)生在此刻能夠做到什么程度”。備課，不僅僅是熟悉要教的內(nèi)容，更要很清楚學(xué)生的接受能力。 《論語·述而》中提到：“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”，其意就是如果教給他一個(gè)方面，他卻不能以此來說明另外三個(gè)方面，就不要用同一種方法重復(fù)了。受此啟發(fā)并聯(lián)系我的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，我發(fā)現(xiàn)如果教學(xué)的內(nèi)容學(xué)生暫時(shí)無法理解，那么干脆就暫停教學(xué)，因?yàn)榧词刮医塘?，也是做無用功，不如降低教學(xué)難度，教點(diǎn)學(xué)生可以學(xué)會(huì)的知識(shí)。 教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二十世紀(jì)實(shí)業(yè)家、發(fā)明家、日本著名公司 “松下”創(chuàng)始人松下幸之助也曾說：?只有全神貫注時(shí)，工作才能產(chǎn)生高效率。當(dāng)然也只有全神貫注時(shí)，學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生高效率。上課前的第一件事情，要放眼觀察一下今天學(xué)生的狀態(tài)：如果學(xué)生今天的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，那么就應(yīng)該想點(diǎn)兒辦法提提學(xué)生的神，讓他們興奮起來。比如早上第一節(jié)課，學(xué)生容易犯困，我就利用多媒體，為他們放一首節(jié)奏感十分強(qiáng)的歌，或者我可以和他們一起唱一首動(dòng)聽的歌，或者也可以安排讀課文、背課文的活動(dòng)，讓學(xué)生的大腦逐漸與課堂銜接起來。 其次，課堂紀(jì)律問題。古人云“教不嚴(yán)，師之惰”，課堂上有學(xué)生搗蛋、不認(rèn)真學(xué)習(xí)或者影響他人學(xué)習(xí)，我們要及時(shí)提醒他們。但是也不能事事嚴(yán)格，如果一個(gè)學(xué)生的“搗亂”行為還不至于影響整個(gè)課堂教學(xué)，教師可以用一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作提醒一下他，不要在課堂上大范圍點(diǎn)名批評(píng)，那樣會(huì)適得其反。 有一次，我在課堂上大范圍點(diǎn)名，提示某一個(gè)偷吃東西的男生，全班學(xué)生都看這個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生還為自己的錯(cuò)誤狡辯，結(jié)果課堂亂成一片，效果適得其反。后來想想，其實(shí)這個(gè)錯(cuò)誤根源在老師，之后遇到類似的情況，我就走過去，輕輕地拍一下這個(gè)學(xué)生、示意一下他，之后我們繼續(xù)上課，這樣課堂還是井然有序的。 第三，教師自身要做好學(xué)生模范，優(yōu)良的示范是最好的說服。比如盡量早點(diǎn)在教室門口候課。“好的開始，是成功的一半”。教師在上課前1至2分鐘去教室，讓學(xué)生先回到自己的座位，準(zhǔn)備好本節(jié)課用的書、文具，這樣學(xué)生可以盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂效果也會(huì)顯著提升，教師的示范作用也做得十分到位。如果上課鈴響之后，教師急匆匆地沖進(jìn)教室，教師自己的情緒還沒有進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，如何帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)？學(xué)生也會(huì)以一種看熱鬧的姿態(tài)審視老師的“急匆匆”狀態(tài)。 教學(xué)不停止，反思就不應(yīng)停止，沒有任何一節(jié)課是完美的；教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生也是動(dòng)態(tài)的，教學(xué)反思也是動(dòng)態(tài)的。教師應(yīng)該常常反思那些教學(xué)中很變扭的地方、學(xué)生聽課狀態(tài)很差的課堂，細(xì)細(xì)回想教學(xué)設(shè)計(jì)中違反學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且把解決措施寫下來，在接下來的教學(xué)中去修正、實(shí)踐。 著名的教育家李鎮(zhèn)西，雖然每天工作很忙，但是每天一定要寫一篇教學(xué)筆記。李鎮(zhèn)西老師的書中，沒有太高深的理論，也沒有太漂亮的文筆，他的書中都是在講他自己的故事，他學(xué)生的故事，他的課堂，他的讀書，他的教育伙伴，他的教學(xué)反思。日積月累，他的教學(xué)水平有很大提高，他還在數(shù)十家報(bào)刊上發(fā)表數(shù)百篇教學(xué)心得也，出版著作十多部，多次獲得國家級(jí)圖書大獎(jiǎng)。如果我們每天堅(jiān)持反思自己的教學(xué)，并且記下來，再去想方設(shè)法解決這些問題，我相信我們也可以成為名師，甚至教育家。教學(xué)之路漫漫，反思之路也漫漫，吾將繼續(xù)上下求索以期提高余教學(xué)質(zhì)量、滿足學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的需要。 聯(lián)系電話：15204771919