要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。
【寫作指導(dǎo)】
（一）從形式上看，2019年全國(guó)卷Ⅲ作文題是漫畫作文，形式上與近兩年的全國(guó)卷Ⅲ的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文有所不同。但其實(shí)質(zhì)上是大同小異的，都有一定的寫作指令。這則漫畫作文的特點(diǎn)是由畫面上配了文字，構(gòu)成了一種特定的情境。這種情境生活化很強(qiáng)，貼切考生現(xiàn)實(shí)，考生有切身的感受，讓每個(gè)學(xué)生有話可說，有字可寫。 根據(jù)寫作要求“結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意”作文，那意味著最好整體立意，綜合畫面構(gòu)成元素來思考；另外要求明確文體特征。因此，寫作指向任務(wù)是明確的。雖說這次是漫畫作文，形式上有所變化，但是考查學(xué)生的寫作思維與寫作能力是不變的。 （二）從內(nèi)容上看，命題者的思路非常清晰：倡導(dǎo)尊師重教，引導(dǎo)學(xué)生品格修行，引發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊容易忽略的最真實(shí)的情感。即體現(xiàn)了高考“立德樹人”的育人目標(biāo)，又彰顯了社會(huì)的主流意識(shí)和價(jià)值取向。這樣既契合時(shí)代精神，又弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化。 漫畫中學(xué)生在認(rèn)真地備考看書，老師在專注地看著學(xué)生。漫畫中文字簡(jiǎn)單易懂，畫面清晰明了，極具感染力，材料內(nèi)容引導(dǎo)考生把自我放在這一特定的、熟悉的學(xué)習(xí)情境中來深入思考：作為一名考生或是青年學(xué)子該如何看待漫畫中老師的神情、言語和同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)的，他們之間又有著什么關(guān)聯(lián)等等。 （三）從審題立意上看，漫畫作文的審題是要求抓住畫面的關(guān)鍵信息，建立起畫面各主要元素（教師、學(xué)生）之間的聯(lián)系。一般來說單一畫面：看關(guān)系,找聯(lián)系；多個(gè)畫面：作比較,看變化?？傊忌ㄟ^漫畫各主要元素的特點(diǎn)和聯(lián)系來解讀其現(xiàn)實(shí)意義，并聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，上升到理性的思考，揭示出人生、社會(huì)的規(guī)則或哲理等。 （四）從構(gòu)思成文上看，根據(jù)上面的審題立意，確定文體特征。 選擇寫議論文的考生，可以站在國(guó)家或社會(huì)的高度闡釋尊師重教的重要性，歌頌教師的奉獻(xiàn)和敬業(yè)精神；也可表達(dá)在當(dāng)代社會(huì)下師生關(guān)系的意義從而延伸到教育的重要性上等。 選擇寫記敘文的考生，寫作時(shí)切入口一定要小，結(jié)合自己的實(shí)際情況表達(dá)感恩教師的情感或者敘述自己在教師的守護(hù)下成長(zhǎng)的故事等，但要求抒發(fā)真情實(shí)感，不做無病呻吟。 也可夾敘夾議或是寫抒情散文，無論如何文體特征要鮮明，不可四不像，雜亂無章。 總之，無論寫哪一種文體，都應(yīng)圍繞材料的整體立意來行文，并凸顯文體特征。另外針對(duì)漫畫作文而言，跟前兩年的典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文相比，漫畫作文的審題立意和寫法上雖說大同小異但又有著自己的特點(diǎn)：理解畫面義時(shí)，要抓主體，找聯(lián)系；透過畫面，運(yùn)用想象，揭示漫畫寓意；在行文時(shí)，要適度拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際；在多種立意的情況下，應(yīng)從畫面整體考慮立意。 因此，2019年全國(guó)新課標(biāo)三卷的作文試題看形式是漫畫作文，實(shí)際上無論從審題立意還是寫法上都是異曲同工。另外這個(gè)作文也啟發(fā)了我們?cè)趥淇?020年高考作文時(shí)，平時(shí)除了多閱讀、多關(guān)心時(shí)事外，還要留心和感悟身邊的事，并養(yǎng)成反思、總結(jié)的習(xí)慣，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引發(fā)一定的理性思考。那么我們的文章不僅可以寫得有一定的溫度也可有一定的深意和新意，只有這樣，考生在考場(chǎng)中在寫看似簡(jiǎn)單、不以偏題的作文題中才能脫穎而出。 【學(xué)生原作】 【修改升格】 【升格總結(jié)】 （一） 作文升格后，具有以下優(yōu)點(diǎn) 1.標(biāo)題醒目，立意高遠(yuǎn)。“感念師恩，致敬教育”：簡(jiǎn)潔醒目，中心突顯。作者從漫畫中學(xué)生的角度來寫“感念師恩”，進(jìn)而由“感念師恩”聯(lián)想到“致敬教育”，以點(diǎn)帶面，立意高遠(yuǎn)，具有一定的理性色彩。 2.語言優(yōu)美，情感真摯。文章多處引用名言，闡釋了教育的意義等，不僅印證了觀點(diǎn)，更是彰顯了學(xué)生的文采；文中多處運(yùn)用散文化的筆調(diào)，為情感的抒發(fā)營(yíng)造了氛圍，文筆中自然流淌的便是真情實(shí)感。 3.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容充實(shí)。開篇緊扣漫畫內(nèi)容，提出觀點(diǎn)；主體部分以 “教師，默默的付出者”，“教師，成長(zhǎng)的領(lǐng)路人”，“教師，靈魂的工程師”，層層深入地分述歌頌教師，致敬教育；接著詳略結(jié)合地例舉了“宋朝岳武穆王、周恩來等尊敬老師”的事例；最后收尾簡(jiǎn)潔，照應(yīng)標(biāo)題，情感升華。 （二）作文技法提升錦囊 “文無定法”，但一篇文章必須有行文的思維方式或者是組織規(guī)律，并體現(xiàn)一定的思路結(jié)構(gòu)， 對(duì)議論文而言，結(jié)構(gòu)完整，層次分明，線索明朗，思路清晰，則是十分重要的。因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)是一篇文章的骨架，它體現(xiàn)著作者的寫作思路和思維水平。 議論文一般的思維結(jié)構(gòu)是“提出問題、分析問題、解決問題”。提出問題即開篇提出中心論點(diǎn)；“分析問題”即在文章的中間要圍繞中心論點(diǎn)展開分析論證；“解決問題”即在文章的結(jié)尾部分總結(jié)前文，提出綜合性結(jié)論或是可行性建議等。 對(duì)中學(xué)生而言，分析問題則是比較困難的，因?yàn)樗俏恼碌闹黧w部分，要求考生按一定的分析角度分層、分部展開論述。一般分三個(gè)層次展開論述，這三個(gè)層次并形成一定的內(nèi)在聯(lián)系。這種聯(lián)系一般來說，有并列式、遞進(jìn)式和對(duì)照式三種。無論選擇哪一種，三個(gè)層次都必須圍繞中心論文而展開論述。? 總之，在考場(chǎng)上，時(shí)間緊，壓力大，學(xué)生要寫出一篇思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募炎?，這就需要作者學(xué)會(huì)或掌握議論文的結(jié)構(gòu)技巧和思維規(guī)律。
這里是評(píng)論的內(nèi)容這里是評(píng)論的內(nèi)容這里是評(píng)論的內(nèi)容