最近，工作室的小園老師的文章《做一名會游泳的教練》，獲得了評委們的一致好評。小園老師每個星期在《班級作文周報》上發(fā)一篇“教師千字文”——即樊老師的文章，都是些班級里、家里的芝麻小事。兩年下來，樊老師的文筆進步之大讓我驚嘆。小園老師寫好征文后，要我看一下。好幾位老師都用QQ傳我文章，要我提點建議。小園的我?guī)缀鯖]什么改動。每一個星期寫一篇文章，寫上兩年，你的水平絕對可以非常好地對付小學作文教學。因此我想對W老師說，如果你要一輩子當語文老師，那么我希望你堅持兩年，像小園老師那樣每一個星期寫一篇作文，寫好的作文要公布出來，讓全班同學都來看，因為這樣的寫，會逼迫你開足馬力，每次都要拿出最好的自己，這樣每次的寫作都進入你的作文潛能發(fā)展區(qū)域，寫一次有一次的進步。而不是隨便寫了隨便放在電腦里。那樣胡亂應付沒用。

小園老師的《做一名會游泳的教練》，道出了語文老師經常寫的三大好處：第一，可以示范“寫作目的”，小園老師說“作文，另一種言說方式”“作文，是一種情動辭發(fā)”“作文，是一本生活備忘錄”。第二，可以示范“寫作過程”，小園老師說“構思先行”“落筆為重”“修改有道”。第三，可以示范“寫作意志”，小園老師說“意志，開始了就不停步”“意志，不因困難而中斷”“意志，不斷地挑戰(zhàn)突破”。全文讀來，沒有什么高深的理論，全是她寫作經歷和作文教學自然而然的結合。兩年前，小園絕說不出這番話的。只要兩年，就能改變你對寫作和寫作教學的一輩子的恐懼，還能收獲“寫作—發(fā)表”的自信和快樂，這是一筆非常劃得來的生意。

有的老師說，我年齡已經不小了，精力沒那么旺盛了，學習力也不強了，身體也走下坡路了，實在折騰不起了，有沒有別的辦法？

有。

——盡量不要去教寫作技巧。技巧這個東西最需要的是恰到好處，過了就焦了，沒到那就不熟。自己沒有寫作的經驗，所教的技巧就拿捏不住火候。這時候，你只要想辦法去激活學生的寫作動力和寫作熱情好了。很多作家談起小時候自己喜歡上作文，都是老師夸他的作文好。作家的小學語文老師不是什么名教師，也不是什么特級教師。他們沒有留下一本著作，沒有留下一篇論文，要不是作家在他們的文字里提起，根本不知世上曾有過這樣一個老師。

但是，學生記住了他們，因為老師的表揚、激勵和鼓舞。

想盡法子去夸學生，用盡各種手段去夸學生。甚至可以極端地講，不要去管學生作文里這毛病那毛病，只要把寫得好的拿出來夸就行。評論家寫不出好的小說，但不妨礙他們評論矛盾文學獎作品，我們寫不出好的作文總還能看作文里好的地方，對不對？最大的不應該是，老師自己怕寫作文，也寫不好作文，看學生的作文還經常說這不好那不好，最要不得。好孩子不是打出來的，是夸出來的；好作文不是罵出來的，是夸出來的。從今天起，嘴巴甜起來，想想自己不會寫作文，整天擔心老師的批評。從今天起，學生作文曬到ＱＱ群里夸，做成美篇發(fā)出去夸，貼到班級的作文墻上去夸……這跟老師會不會寫作文無關，卻跟學生最終怕不怕寫作文、能不能寫好作文，大大有關。

重要的友情提醒：不要期望一夸就有神奇的效果。技術訓練的見效會比較快，它是西藥。寫作熱情的見效沒有那么快，那是中藥。中藥慢一點，有效了卻是治標又治本的。