對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，不管平時(shí)多么口若懸河，面對(duì)孩子的作文題還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)不知所措，畢竟作文有法，但無(wú)定法，如何巧妙地引導(dǎo)孩子有條理、有章法地表達(dá)自己的內(nèi)心感受，我想一定難倒過(guò)不少爸媽。下面這位記者爸爸從自己職業(yè)的角度分享了教女兒寫作的基本經(jīng)驗(yàn)，這篇演講稿，非常具有可操作性，希望對(duì)想要提高孩子寫作能力的家長(zhǎng)有所幫助。

01

寫作和說(shuō)話，共同構(gòu)成了人類最基本也是最重要的技能，就是表達(dá)。

我不知道現(xiàn)在玩著智能手機(jī)和pad、電腦長(zhǎng)大的孩子，有多少人將來(lái)在表達(dá)情感時(shí)，會(huì)好好琢磨一些來(lái)自心底的文字，而不是信手拈來(lái)互聯(lián)網(wǎng)世界的段子。我真心希望，我女兒能養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，至少，她應(yīng)該有這樣的能力。

就我個(gè)人而言，一直最重視女兒的文字和表達(dá)。我堅(jiān)定地認(rèn)為，在所有學(xué)業(yè)科目中，這是唯一可以真切影響她一生的東西。她觀察這個(gè)世界的角度，她宣泄和傳遞情感的方式，都會(huì)因?yàn)槲淖旨寄艿奶岣叨兊秘S富，她會(huì)變得感性，變得柔軟，變得細(xì)膩……在文字的世界，她會(huì)得到創(chuàng)造力、想象力，和能幫助她戰(zhàn)勝浮躁遠(yuǎn)離喧囂的，安靜的力量。

02

現(xiàn)在對(duì)文字工作的俗稱都是“碼字兒的”?；旧希a字就是一個(gè)熟能生巧的工種——它所需要的文字基本功，生活閱歷，觀察能力，思辨能力等等，都是需要練習(xí)的。而我認(rèn)為，最好也最適合啟蒙的練習(xí)，就是寫日記。

大概從一年級(jí)開始吧，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)女兒能熟練使用足夠多的文字時(shí)，就嘗試著讓她寫日記。方法總結(jié)起來(lái)就是“威逼利誘”，和“毫無(wú)節(jié)操地贊揚(yáng)”。

威逼利誘好理解，晚上想看電視，那白天寫篇日記唄；今天玩得很爽，明天還想繼續(xù)？那就把今天怎么玩的寫篇日記吧；這個(gè)假期，寫滿20篇日記，獎(jiǎng)勵(lì)樂(lè)高玩具一個(gè)；旅行之前完成5篇日記，不然爸爸就退機(jī)票了……

毫無(wú)節(jié)操地贊揚(yáng)，這是我在采訪南京一位語(yǔ)文教育名家時(shí)，他告訴我，想讓孩子愿意寫作文，最簡(jiǎn)單的方法就是玩命夸，你實(shí)在找不到可夸的，甚至可以說(shuō)“這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)怎么點(diǎn)得這么好，爸爸都想不到這里可以用這個(gè)標(biāo)點(diǎn)。”

總之我深以為然，從此對(duì)女兒每篇日記、習(xí)作，都用盡洪荒之力去夸獎(jiǎng)，“你確定是你自己寫的？太神奇了?！薄袄掀趴靵?lái)看你女兒寫的作文，比你水平高多了?！背３＿€要配合肢體語(yǔ)言，演技浮夸，心累不已。

其實(shí)沒(méi)幾個(gè)小孩是喜歡寫作文的，我們小時(shí)候也一樣。剛開始每次讓她寫日記，那個(gè)痛苦不堪啊，跟擠牙膏似的，每天我下班回家，看到的不是一篇吃喝拉撒睡的流水賬，就是爺爺奶奶或外公外婆的對(duì)話記錄。

記得有一天我剛進(jìn)家門，她興沖沖告訴我今天日記字?jǐn)?shù)喜破紀(jì)錄，寫了500多字，我翻開一看，“今天，我讀了一本什么什么書，它告訴了我一個(gè)道理……”接下來(lái)估計(jì)500個(gè)字，都是抄的書評(píng)，最后加了一句，“這本書實(shí)在太好看了?！蔽覐?qiáng)忍著內(nèi)心的悲愴，硬著頭皮夸獎(jiǎng)：“恩，真棒，字寫得越來(lái)越好看了?！逼鋵?shí)想想，她能把500個(gè)字抄一遍，又何嘗沒(méi)有收獲？

我覺(jué)得，一年級(jí)主要是讓女兒對(duì)文字有個(gè)基本的認(rèn)知，學(xué)會(huì)并且愿意把日常的瑣事或者自己一些零碎的想法記錄下來(lái)。本著鼓勵(lì)她培養(yǎng)習(xí)慣的目的，我一般不對(duì)她的成文做任何改動(dòng)，你寫幾十個(gè)字、抄幾百個(gè)字；記一篇流水賬或者哪怕是畫一幅畫都行。

最多就是在夸獎(jiǎng)之余，順口提一兩句建議，比如寫中午吃了紅燒肉，很好吃，那你吃了幾塊?。坑袥](méi)有一邊想再吃一塊，一邊又怕長(zhǎng)胖不敢吃啊？寫下午和小伙伴玩樂(lè)高積木，兩人是怎么分工的??？等等。每次都是點(diǎn)到即止，也從來(lái)不要求她改寫或者重寫，我相信潛移默化的力量，這些建議她其實(shí)都聽進(jìn)去了。

03

二年級(jí)開始寫話，我發(fā)現(xiàn)女兒更適應(yīng)這種方式的文字表達(dá)?？赡苁歉覀冎g的一個(gè)小游戲有關(guān)——從小我經(jīng)常給她講睡前故事，我一般不讀現(xiàn)成的童話，永遠(yuǎn)是現(xiàn)編，比如女兒規(guī)定今天要講個(gè)枕頭的故事，我就說(shuō)枕頭；講空調(diào)、講窗簾、講臺(tái)燈……天天就是給家里那些亂七八糟的東西編故事，編它們之間的對(duì)話，有點(diǎn)“玩具總動(dòng)員”的意思。

后來(lái)她覺(jué)得這很好玩，就開始自己編故事。

記得有一次，我們約定了今天的主題是“大樹和小樹的故事”，我本意是通過(guò)說(shuō)大樹雖然站得高看到更美麗的風(fēng)景，但也承受著最強(qiáng)的風(fēng)，進(jìn)而讓她明白“木秀于林風(fēng)必摧之”的道理。她卻反駁我，說(shuō)大樹為小樹承受強(qiáng)風(fēng)，但小樹是它的朋友，圍著它保護(hù)它，不會(huì)讓它被刮倒。她還說(shuō)，小樹總有一天也會(huì)變成大樹，那時(shí)候它們就會(huì)更有能力保護(hù)大樹了……我聽了，非常感動(dòng)。

我們父女倆的這個(gè)游戲，我稱之為“一本正經(jīng)的胡說(shuō)八道”，事例有很多。

比如有一個(gè)周末下午，我們躺在沙發(fā)上，客廳里有那種裝飾用的假樹葉，金屬制的；茶幾上剛好有一個(gè)盆栽，我就問(wèn)女兒，假葉子買回來(lái)要兩千塊，真葉子做的盆栽只要幾十塊，而外面花坪里的野草根本都不值錢，這是為什么呢？它們之間會(huì)有什么對(duì)話呢？

接下來(lái)兩個(gè)小時(shí)，我們就在探討溫?zé)嵘囊资藕捅涔に嚻返挠篮悖畠鹤詈罂偨Y(jié)，如果要選擇，她寧愿做花坪里的野草，可以每天沐浴陽(yáng)光、自由生長(zhǎng)……我想在那個(gè)下午，她一定會(huì)對(duì)生命價(jià)值無(wú)法用金錢衡量的道理懵懂于心。

我漸漸發(fā)現(xiàn)，寫話這種命題的、有提示同時(shí)又有想象空間的寫作，很契合女兒的性格特點(diǎn)，她內(nèi)心偏理性，比較喜歡在一個(gè)既定的框架下去發(fā)揮。我很高興她對(duì)文字的一些萌芽，感覺(jué)能找到落地和呈現(xiàn)的方式，卻又有點(diǎn)不甘心就這樣讓她的寫作學(xué)習(xí)拘于“舒適地帶”。處女座的強(qiáng)迫癥驅(qū)使我繼續(xù)威逼利誘她寫日記，寫那種完全發(fā)散，完全自由的心靈真實(shí)感受。

這個(gè)階段開始，我會(huì)對(duì)她的日記提比較具體的意見(jiàn)，比如遣詞造句的推敲和對(duì)故事細(xì)節(jié)的描寫等等。但最重要的，我一再跟她強(qiáng)調(diào)，日記一定是真實(shí)事件和真實(shí)情感的記述表達(dá)，我希望她在看圖寫話時(shí)天馬行空去創(chuàng)造與想象，但在寫日記時(shí)，要學(xué)會(huì)讓自己的心沉靜下來(lái)，學(xué)會(huì)去感受和記錄這個(gè)有血有肉，有親情、友情，有酸甜苦辣喜怒哀樂(lè)的真實(shí)世界。

這當(dāng)然是我的一個(gè)美好的想法，到目前為止，很多成年人都沒(méi)能做到在虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界收放自如，更別說(shuō)只有9歲的女兒。但我很高興能看到她的每一次靈光一現(xiàn)般的真實(shí)情感表達(dá)。

比如有一天她被我煩著寫日記給激怒了，憋了一下午，晚上給我一篇日記《我就是不喜歡寫日記》——洋洋灑灑幾百字，全是對(duì)我的控訴。我看了之后，慚愧于自己有時(shí)候讓她寫日記的訴求表達(dá)得過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，卻更開心看到她用一篇有理有據(jù)揮灑自如的文章，表達(dá)了自己真真切切的內(nèi)心感受。那天我告訴女兒，這是我讀過(guò)的她最棒的日記，作為獎(jiǎng)勵(lì)，我答應(yīng)她以后不再有硬性的日記任務(wù)，一定尊重她的意愿。

事實(shí)上，不久之后的一天，她可能是放假在家想起班上的好朋友了，主動(dòng)寫了一篇日記《我眼中的友誼》，表達(dá)了對(duì)某位閨蜜的思念。我讀著那篇文章感慨萬(wàn)分，雖然文字還很稚嫩，但我第一次，通過(guò)女兒的文字，觸碰到了她內(nèi)心的細(xì)膩和柔軟。

04

三年級(jí)了，寫話被命題作文取代，這對(duì)孩子行文的成熟度提出了更高的要求，在遣詞造句和細(xì)節(jié)推敲之外，開始有了文章結(jié)構(gòu)、鋪陳方面的考量。當(dāng)然，隨之而來(lái)的，是寫作有了更多功利和應(yīng)試的色彩。

我其實(shí)并不排斥這種功利和應(yīng)試，就像素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的關(guān)系一樣，如果說(shuō)無(wú)拘無(wú)束、自由發(fā)揮的寫作訓(xùn)練決定了碼字的上限，那應(yīng)試寫作的訓(xùn)練則決定了文字能力的下限。無(wú)可辯駁的是，標(biāo)準(zhǔn)化的作文學(xué)習(xí)能迅速提升基本功，這包括對(duì)各種文體的熟悉，對(duì)基本文法的運(yùn)用，文章完整結(jié)構(gòu)的把控等等。

從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，生活閱歷的累積，大量的閱讀以及課內(nèi)外的寫作練習(xí)都很重要，這些方面老師是專家，我萬(wàn)萬(wàn)不敢班門弄斧。只是以一個(gè)從事文字工作的家長(zhǎng)的角度，可能我在日常與女兒的寫作交流中，開始更看重她在動(dòng)筆之前的謀篇布局和立意，我會(huì)建議她先列提綱，將一個(gè)復(fù)雜的文章簡(jiǎn)化成每個(gè)不同主題的小節(jié)，我想養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，對(duì)將來(lái)接觸議論文、說(shuō)明文這些文體，是非常實(shí)用的。

更重要的，我還是會(huì)堅(jiān)持對(duì)女兒用文字表達(dá)和記錄真情實(shí)感的追求。盡管因?yàn)橹暗某兄Z和女兒學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，她已經(jīng)好久沒(méi)有像樣地寫篇日記，但我希望她能盡可能在日常的習(xí)作中，找到機(jī)會(huì)和自己的內(nèi)心對(duì)話。這好像又回到了那個(gè)應(yīng)試寫作和真實(shí)寫作的話題，比如命題作文《暖冬》，可能孩子曾讀到一篇范文，寫某個(gè)冬日，老師或同學(xué)對(duì)她進(jìn)行了一次幫助，讓她覺(jué)得冬天雖冷，卻如沐春風(fēng)。

按照比較討巧、套路化的寫法，應(yīng)該是想象出一件類似的好人好事，然后依樣畫葫蘆完成作文。但從真實(shí)情感出發(fā)，你是應(yīng)該選擇去編造去迎合套路，還是去寫你眼中的暖冬——由空調(diào)的暖想到科技進(jìn)步，想到自己所處的好時(shí)代，想到山區(qū)的窮苦孩子……或者，因?yàn)槎?，老師為我們組織了更多的戶外活動(dòng)，小伙伴有了更多的時(shí)間在一起奔跑玩耍，內(nèi)心火熱，又怎么會(huì)覺(jué)得冷？等等。

05

我想，如何在想象力和范文套路間把握分寸，真的是一件值得我們家長(zhǎng)思考和嘗試練習(xí)的事。

最后說(shuō)一個(gè)事例，就在不久前，有篇課堂作文好像是說(shuō)土地公公給了小豬、小牛和小猴一袋稻子，小豬做成美食吃光了，小牛省吃儉用，小猴子卻做種子種出了許多稻子……當(dāng)時(shí)和女兒探討這個(gè)文章，我讓她不要立刻按照一貫思路給三種做法定性，可以想一想，小豬這樣做有沒(méi)有可取之處，小猴子這樣做又有什么問(wèn)題？

關(guān)于這個(gè)事我們一本正經(jīng)地胡說(shuō)八道了半個(gè)晚上，我告訴她種稻子需要技術(shù)和土地以及相應(yīng)的生產(chǎn)工具，這種行為存在著很大的風(fēng)險(xiǎn)，說(shuō)不定會(huì)失去整袋稻子，小牛的做法則是吃不到新鮮的稻子，小豬卻是那個(gè)在第一時(shí)間品嘗到了美食的，難道不是一種最簡(jiǎn)單最快樂(lè)的生活態(tài)度？而且它做成了面包、糕點(diǎn)，說(shuō)明小豬也不是又懶又蠢，它也非常聰明和熱愛(ài)生活。

最終，我引導(dǎo)女兒說(shuō)出了這樣的觀點(diǎn)，小猴有土地有技術(shù)，小牛有保存稻米的本領(lǐng)，小豬有加工的手藝，它們?nèi)齻€(gè)如果配合起來(lái)，就都可以不斷享受到新鮮的、可口的面包和糕點(diǎn)了。一個(gè)原本褒貶明晰的故事，最后演變成小伙伴團(tuán)結(jié)合作乃至于與生活態(tài)度、社會(huì)分工等等相關(guān)的話題。我們都覺(jué)得聊得非常過(guò)癮。

其實(shí)歸根結(jié)底，我只是享受和女兒每一次交流的快樂(lè)，并且作為一個(gè)父親，我衷心希望文字和寫作對(duì)女兒來(lái)說(shuō)，不僅僅是學(xué)習(xí)道路上一個(gè)被量化為成績(jī)和分?jǐn)?shù)的工具，而是成為伴隨她一生的，能給她力量的朋友。

在若干年以后，我希望能在家里讀她在異鄉(xiāng)親筆寫來(lái)的信；我也希望她有一天，能在翻看當(dāng)年的文字時(shí)，找到曾經(jīng)的那些記憶和感動(dòng)。