丫丫老師談作文——學(xué)寫導(dǎo)游詞

2019-09-01 00:00 發(fā)布

暫無內(nèi)容  年級 / 1656 0 0

一、讀懂習(xí)作要求

 四年級上學(xué)期第五單元習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容,是把本單元《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》等課文中的語言及收集資料中的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言。通過“導(dǎo)游詞”的方式介紹我國的“世界遺產(chǎn)”,感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

  本次習(xí)作之前的準(zhǔn)備工作,有以下幾點:

  1.指導(dǎo)學(xué)生了解導(dǎo)游詞的特點。

  2.搜集相關(guān)資料,如果是自己游覽過的“世界遺產(chǎn)”資料,就更有說服力。

二、導(dǎo)游詞的特點

1.導(dǎo)游詞是導(dǎo)游人員引導(dǎo)游客觀光游覽時的講解詞,也是應(yīng)用文體之一。主要特點是口語化,此外還具有知識性、文學(xué)性、禮節(jié)性等特點。

2.在寫導(dǎo)游詞的時候,要做到選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹??梢灾v景點風(fēng)光,也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說,還要提示參觀游覽的注意事項。

三、導(dǎo)游詞的習(xí)作方法

1.確定景點,收集資料。

首先確定自己介紹的是哪一處世界遺產(chǎn)(可以是課本里介紹的,也可以是自己瀏覽過的)。這一處景點最有特色的內(nèi)容是什么?有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點?這個景點有什么美麗的、動人的傳說?可以通過報刊雜志或網(wǎng)絡(luò)查找資料,從中選取最有特色或最有價值的內(nèi)容向大家介紹。

2.結(jié)構(gòu)清楚,寫有條理

導(dǎo)游詞一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個部分。

在“前言”中,你要向游客表示問候、歡迎,并進(jìn)行自我介紹,有時還可提示參觀游覽的注意事項。

再對游覽景點作一個總的介紹,這部分比較簡單。  在“分述”時抓住一個個景觀,按游覽順序,逐一進(jìn)行生動、具體的解說,加深游客對景物的印象。

在“結(jié)尾”中對游覽的內(nèi)容作個小結(jié),并向游客表示感謝和告別。

3.語言生動,栩栩如生

導(dǎo)游詞中,應(yīng)該使用生動形象的口語,多用短句子。講著順口,聽著也輕松。寫的時候,要有讀者意識。例如“游人走過長長的石橋,就可以去小島上?!边@句話就可以改為“請大家跟著我走過長長的石橋后,我們就可以到小島上盡情游玩啦!”也就是在表達(dá)過程中始終要有和游客交流的意識。

要淡化對可見的景物的描繪,增加背景資料,如景點名稱的由來,風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等,可以增加解說的趣味性。

四、“改寫”和“創(chuàng)寫”的選擇

四年級同學(xué)第一次接觸導(dǎo)游詞,會感到比較陌生,而且大家的習(xí)作能力是有差異性,所以,可以選擇“改寫”,也可以選擇“創(chuàng)寫”。如,對課文《長城》《頤和同》《秦兵馬俑》進(jìn)行改寫,把敘述性語句改為口語化的介紹性語句,并加上背景故事、傳說的介紹,降低寫作的難度。當(dāng)然也可以介紹其他自己去過的景區(qū),根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性地寫出導(dǎo)游詞??傊?,要根據(jù)自己對世界遺產(chǎn)的熟悉情況,合理進(jìn)行選擇。