如何通過(guò)寫(xiě)事來(lái)表達(dá)一個(gè)人？

2019-08-28 00:00 發(fā)布

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寫(xiě)人記敘文最常見(jiàn)、最基本的形式就是通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人。

要寫(xiě)好一人一事記敘文，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是要選擇一件最能反映人物某一方面思想品質(zhì)、精神面貌、性格愛(ài)好等的典型事例，通過(guò)具體描寫(xiě)這一典型事例，來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

無(wú)論寫(xiě)什么文章，說(shuō)什么話，事實(shí)對(duì)于你想說(shuō)明的道理、想表達(dá)的意思來(lái)說(shuō)都是最有說(shuō)服力的。在寫(xiě)一人一事記敘文時(shí)，事例選擇得好，富有典型意義，往往能收到事半功倍的效果。反之，事例選擇得不典型，文章就會(huì)顯得蒼白無(wú)力，使人讀后不能留下深刻的印象。

我們看一看學(xué)過(guò)的課文，仔細(xì)想一想，就不難明白這個(gè)道理。


例子

     《我的戰(zhàn)友邱少云》，作者之所以選擇課文中的這件事，是因?yàn)檫@件事最能充分表現(xiàn)邱少云自覺(jué)遵守革命紀(jì)律、寧可犧牲自己也要保證戰(zhàn)斗勝利的崇高思想。由于這件事最典型、最具有震撼人心的力量，因此我們讀后，邱少云的英雄形象就深深地印在腦海里了。

       還有一點(diǎn)要注意的是，所謂通過(guò)一件事寫(xiě)好一個(gè)人，并不是說(shuō)文章中只能寫(xiě)一個(gè)人，文章中除了寫(xiě)主要人物，還可以出現(xiàn)一些次要人物，但文章的中心必須是反映主要人物特點(diǎn)的，事情的展開(kāi)必須以這個(gè)主要人物的活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。

     下面這篇例文，就是通過(guò)一件很有特色的小事，反映一位“好伙伴”善良熱情的性格品質(zhì)。全文中心明確、條理清楚，選擇的具體事例很有說(shuō)服力，人物特點(diǎn)表現(xiàn)得非常鮮明，是篇很有代表性的一人一事的記敘文。


例1

我有一個(gè)好伙伴

我有一個(gè)好伙伴，她叫鄔明艷，明亮的眼睛就像一泓清澈的泉水，真像她的名字。她那助人為樂(lè)的好品質(zhì)更給她添加了幾分色彩。就說(shuō)星期日那天發(fā)生的事吧。 
那天，我們到上海“大世界”游玩，不一會(huì)兒，大家就被有趣的電子游戲機(jī)吸引住了，不時(shí)傳來(lái)“嘻嘻哈哈”的笑聲。 
我和鄔明艷正看著屏幕上的孫悟空，我們被它逗得捧腹大笑。忽然，從背后傳來(lái)一陣斷斷續(xù)續(xù)的哭聲。我和明艷止住笑，帶著疑問(wèn)向發(fā)出哭聲的地方走去。 
原來(lái)是我班同學(xué)廖志強(qiáng)在買(mǎi)門(mén)票的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)口袋里的兩元錢(qián)丟了，因此哭得非常傷心。是啊，本來(lái)高高興興出來(lái)玩，現(xiàn)在丟了錢(qián)，怎能不傷心呢？我們非常同情他。 這時(shí)，站在我身旁的鄔明艷從自己兜里掏出兩元錢(qián)，迎了上去，對(duì)廖志強(qiáng)說(shuō)：“志強(qiáng)，別哭了，剛才我在買(mǎi)東西的時(shí)候，拾到兩元錢(qián)，興許是你的，剛才我忘了問(wèn)你，你拿著?！敝緩?qiáng)止住了哭，遲疑了一下，接過(guò)錢(qián)，笑了，用感激的目光望著明艷，睫毛上還掛著幾滴淚珠呢。 
我感到非常納悶：明艷不是一直跟我在一起嗎？我怎么沒(méi)聽(tīng)到過(guò)她說(shuō)拾到兩元錢(qián)呢？真是件怪事。 
我還沒(méi)醒悟過(guò)來(lái)，鄔明艷就把我拉到一個(gè)僻靜處，壓低了聲音對(duì)我說(shuō)：“黃鶯，你反正帶了五元錢(qián)，借給我一元吧?！薄澳愕腻X(qián)呢？”我感到非常奇怪。只見(jiàn)她神秘地眨了一下眼睛說(shuō)：“我的錢(qián)嘛，剛才給了廖志強(qiáng)，你瞧他哭得多傷心！” 
“你不是說(shuō)拾到的嗎？”我真有點(diǎn)丈二和尚摸不著頭腦了。鄔明艷用手指了指我的腦門(mén)，頑皮地說(shuō)：“不然他肯收下嗎？”這時(shí)，我才恍然大悟，迅速地從口袋里掏出兩元錢(qián)，朝她手里一塞。鄔明艷愉快地接過(guò)錢(qián)，并眨了眨眼睛，意思只有我知道。

     親愛(ài)的讀者，看到這里，你一定覺(jué)得我的好伙伴——鄔明艷可愛(ài)、美麗吧？我為有這樣一個(gè)好伙伴而感到自豪。

     通過(guò)一件事寫(xiě)人，有時(shí)會(huì)遇到這種情況：所寫(xiě)的這件事過(guò)程比較長(zhǎng)，時(shí)間跨度大。




例子2


      《詹天佑》，詹天佑主持修筑京張鐵路，這不是一朝一夕能完成的事，時(shí)間長(zhǎng)、頭緒多。再如，你想在文章中表現(xiàn)某同學(xué)長(zhǎng)期照顧一位孤老的事跡，通過(guò)這件事來(lái)反映這位同學(xué)尊老敬老、熱心助人的好品質(zhì)，也不可能面面俱到。

       寫(xiě)這類(lèi)事的時(shí)候，就要善于截取，抓住主要環(huán)節(jié)，有重點(diǎn)地描寫(xiě)同一事件的不同側(cè)面，這樣才能使人看了文章以后留下清晰完整的印象。


       比如《詹天佑》就是截取了詹天佑勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形鐵路這三個(gè)情節(jié)，由于寫(xiě)得輕重得當(dāng)、主次分明，雖然沒(méi)有面面俱到，但還是很圓滿地表現(xiàn)了詹天佑高超的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和杰出的成就，頌揚(yáng)了他作為一個(gè)中國(guó)工程師所體現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神。

     下面這篇例文，是通過(guò)老師搶救一個(gè)煤氣中毒的學(xué)生家庭的事例，反映季老師這一人物關(guān)心學(xué)生，為救他人奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。

     由于“我”一家從煤氣中毒到得救的全過(guò)程時(shí)間跨度較大，作者略去了不少瑣碎的細(xì)節(jié)，只抓住老師家訪時(shí)救出全家和“我”在醫(yī)院醒來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)老師仍陪伴著“我”這兩個(gè)片斷來(lái)寫(xiě)，用不長(zhǎng)的篇幅就使人物形象得到了完滿的表現(xiàn)。


例2

關(guān)心

我迷迷糊糊醒了過(guò)來(lái)，只覺(jué)得頭腦發(fā)脹。慢慢地睜開(kāi)了眼睛，看到周?chē)且黄咨氖澜纾喊状?、白壁、白桌子、白椅子……我猛然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)熟悉的背影，啊，是季老師。對(duì)，是她。她斜靠在椅子上，她肯定睡得很香。這是在哪里？我怎么會(huì)在這兒？季老師怎么也在這兒？我感到疑惑，心中不免打下了個(gè)大問(wèn)號(hào)。 
季老師醒了，來(lái)到我床前，看到我醒來(lái)了，慈祥地?fù)崦业念^，對(duì)著我笑?！澳憧偹阈蚜耍^疼嗎？感到哪里不舒服？”說(shuō)著，她把手放在我的額頭上，估摸我的體溫，我感到一股暖流流入心田?！吧晕⒂行岫?，不要緊的，好好休息！”她邊說(shuō)邊給我掖了掖被角。 舅媽來(lái)看我了，告訴我一切，也解開(kāi)了我心中的大問(wèn)號(hào)。這里是醫(yī)院，她告訴我，我們一家都煤氣中毒了！ 
早晨，我沒(méi)去上課，這可急壞了季老師。她自言自語(yǔ)道：“怎么到這時(shí)候還沒(méi)來(lái)上學(xué)？平時(shí)他是不隨便缺課的呀！可今天……莫不是家里出了什么事？”季老師放心不下，就到我家來(lái)訪問(wèn)。 
來(lái)到我家門(mén)前，只見(jiàn)窗子和門(mén)都關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)的，季老師上前叩門(mén)，屋里寂靜無(wú)聲。季老師又叩門(mén)，依然沒(méi)聲音，不見(jiàn)有人來(lái)開(kāi)門(mén)。 
季老師的叩門(mén)聲，驚動(dòng)了左鄰右舍。季老師問(wèn)大家：“請(qǐng)問(wèn)這十七號(hào)人家都上哪去了？”大家都說(shuō)不知道。季老師和大家商量著，最后決定撞開(kāi)門(mén)，看個(gè)究竟。 
門(mén)撞開(kāi)了，屋里一股嗆人的味道：“煤氣中毒，快開(kāi)窗！”季老師喊道，大家七手八腳開(kāi)了窗。季老師連忙背起我，眾人又背起外公、媽媽和哥哥……就這樣，我們一家得救了。 聽(tīng)到這里，我控制不住自己激動(dòng)的心情，淚水流了下來(lái)。季老師，是您，救了我一家，又這樣悉心地陪護(hù)著我，是您給了我第二次生命。老師，謝謝您對(duì)我的關(guān)心。
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