我們經(jīng)常說“字如其人”，意思是說，一個人寫字的好壞程度，可以從側(cè)面反映出他的一部分性格。通常寫字好看的人，也會給人留下不錯的印象。但現(xiàn)在卻經(jīng)常聽到家長抱怨說：“我們家孩子寫字特別潦草，太不認(rèn)真了。”然而我想說：“你只看到了孩子寫字潦草的結(jié)果，背后原因你有注意到嗎？”

孩子寫字潦草的原因

字寫多了，態(tài)度變了

與一二年級孩子剛開始學(xué)習(xí)寫字時不同，三四年級以后的孩子，寫字越來越潦草。因為以前孩子是剛接觸文字，對文字有著很大的興趣，所以能夠靜下心來一筆一劃的寫?？墒堑鹊?span style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important; border: 0px;">寫的字多了，孩子的興趣減弱，越來越容易被玩耍吸引，在寫字時，便不會再投入百分之百的精力。

于是，孩子寫作業(yè)越來越浮躁，只想著快點寫完去玩，寫錯了甚至都懶得擦掉重改，直接畫成一個黑團，使卷面看起來特別臟亂。

課業(yè)內(nèi)容的增多

孩子在一二年級的時候，學(xué)寫字是教學(xué)重點，老師比較關(guān)注孩子的書寫習(xí)慣。隨著年級的升高，孩子學(xué)的東西越來越多，老師每天批作業(yè)的重點逐漸放在了對錯上，對書寫不再那么重視，孩子自然就放松了自己。

另一方面，孩子每天要面對那么多的作業(yè)，一筆一劃書寫的耐心早就被磨平了。孩子只想快點寫完作業(yè)，然后好早點去玩，或者早點去睡覺，于是，寫字就越來越不受孩子的重視了。

對“連筆字”的誤解

有一次，我看孩子寫的作業(yè)，有些字竟然開始“連筆”，我就趕緊把他叫到身邊，“你現(xiàn)在還小，寫字要一筆一劃知道嗎？不能‘連筆’?！彼荒槦o辜的回答道：“可是我看你們大人都是這么寫的啊。那我長大了就可以連筆了是嗎？”

聽到這話，我立刻意識到，孩子很可能是誤解了“連筆”的意思。我趕緊解釋道：“什么時候也不能‘連筆’，什么時候?qū)懽侄家还P一畫，工工整整。你說的‘連筆’不叫‘連筆’，是一種不認(rèn)真的“潦草”。真正的‘連筆’是一種書法，叫‘行書’，‘連’得很‘厲害’的那種叫草書，那是等到你以后專門要練習(xí)才行的。平日里寫字，沒有‘連筆’說法，只有等你學(xué)成了‘行書’和‘草書’才能‘連筆’?！?/span>

寫字潦草對孩子的影響

書面影響

翻開寫字潦草的孩子的作文本你會發(fā)現(xiàn)，上面的文字歪歪扭扭，就更不用說草稿本上的字了，根本就是亂草一片。幾乎找不到一筆橫平豎直的筆畫，把“了”寫成了“子”，把“箭”寫成了“劍”，“仿佛”兩個字左邊的“撇”寫成了豎，而在“豎”的旁邊又加上了一撇，作文本一行只有十五個字，平均每行都有兩三個字被涂抹成一團，看上去十分影響美觀……

試想一下，這樣的文字如果放到考場上的話，就算你內(nèi)容寫的再好，閱卷老師看不懂又有什么用呢？

性格影響

字如其人，筆跡是一個人內(nèi)心世界的反映。如果孩子寫字時，字與字之間分隔的很清楚，說明孩子的判斷能力良好，遇事能夠自主解決問題；相反，如果字間距不清楚的話，則做事容易拖泥帶水，虎頭蛇尾。

而孩子寫的字大，則說明孩子自信心強，做事積極，喜歡冒險，當(dāng)然，字體也不宜過大，過大則會舉止浮夸；字體小的話，說明孩子思維縝密，做事謹(jǐn)慎，但缺乏自信心。

如果孩子寫字一筆一劃，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說明孩子屬于“保守派”，做事嚴(yán)謹(jǐn)，責(zé)任心重；字體松松垮垮的話，孩子做事容易粗心大意，生性隨便，不拘小節(jié)。

怎樣糾正孩子寫字潦草的問題

鼓勵很重要

記得孩子剛上一年級時，每天寫作業(yè)時都很認(rèn)真，一筆一劃的寫。因為這個，他還曾多次受到老師的表揚呢?？陕模衷綄懺酱?，越寫越潦草，經(jīng)常超出田字格。

于是我就經(jīng)常啰嗦他說：“慢慢寫，把字寫小點不超格，寫端正點，寫漂亮點。”有時候還會小小懲罰一下他，寫錯一個字罰寫三遍?？伤?，依舊我行我素，我罰我的，他寫他的，一點效果都沒有。

一天，我看到孩子在寫作業(yè)，就湊上去看了下，看到他正在寫“潦草”的“潦”字，我就說到：“你現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)這么復(fù)雜的字了?。磕懿荒芙桃幌聥寢?？”他看我一臉好奇的樣子，突然來了興致，真的教起了我。

我學(xué)著他的樣子寫完后，說到：“哎呀，這個字也太難寫了，你怎么寫的那么好？你真厲害！”孩子一聽被夸了，就更加興奮了，立馬拉著我說到：“媽媽媽媽，你知道嗎？我還會寫‘急躁’的‘躁’呢，還會寫……”

從這以后，每天寫完作業(yè)后，他都會主動拿給我看，讓我指導(dǎo)他哪個字寫的不好，他就會擦掉重新寫。

所以說，教育孩子不能硬碰硬，鼓勵很重要。

多下功夫

每天可以讓孩子專門練寫一些字，每個字多寫幾遍，寧可少寫，但寫的質(zhì)量一定要過關(guān)。寫的時候不要急著動筆，讓孩子先了解一下字的框架結(jié)構(gòu)，熟悉每一筆畫的位置、筆順的先后；在這一過程中，家長應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)錯誤并立即糾正，在做完這些準(zhǔn)備后再開始動筆。經(jīng)過這一過程，孩子對所要書寫的文字有了較詳細(xì)的了解，寫起來自然胸有成竹。

“有的放矢”的去書寫

書寫技能總是要通過一定的練習(xí)才能形成。必須讓孩子有意識地書寫，不然孩子一邊寫字，一邊干別的，那寫的字肯定不會太好看?？梢越o孩子講講書寫的意義，以引起他對寫字的興趣，促使孩子練習(xí)時有意識地遵守書寫規(guī)則，進行練習(xí)。另外在練習(xí)的過程中，對漢字還要以聽覺記憶、字義理解做基礎(chǔ)，才能有效。

別把孩子寫字潦草不當(dāng)回事，他對孩子性格和成績的影響是潛移默化的！