很多人都喜愛(ài)幽默的文風(fēng)，因?yàn)檫@樣的文章讀來(lái)輕松、愉悅，能激發(fā)我們的聯(lián)想和想象，同時(shí)還會(huì)傳達(dá)出一定的哲理。

而給作文披上風(fēng)趣的外衣，就是讓作文有趣、令人喜愛(ài)的技巧之一。

“風(fēng)趣的外衣”是什么意思呢？

我們都熟悉馬戲中的小丑，但凡他們一出場(chǎng)，我們的笑點(diǎn)就會(huì)被打開。我們的樂(lè)，很大程度上來(lái)自于小丑的服飾扮相，這就是小丑外在形式的有趣。其實(shí)，作文也可以利用獨(dú)特的外在形式而獲得有趣的效果。

常見(jiàn)方法有——

一、給人物穿上名著中人物形象的外衣，展示他（她）與某個(gè)或某幾個(gè)文學(xué)形象的相似之處，凸顯其性格特征。

如一篇名為《家話“西游”》的文章中，“我”是機(jī)靈好動(dòng)的“孫悟空”，媽媽是心懷慈悲的“觀音菩薩”，爸爸是眾神尊敬的“如來(lái)佛祖”，各個(gè)“西游”人物，各司其職，各顯神通，上演了一幕幕“西游”佳話。又如《我們班里的“孫悟空”》，小作者借助“孫悟空”的形象，來(lái)寫一個(gè)活潑好動(dòng)、愛(ài)打抱不平的同學(xué)，使文章生動(dòng)別致，妙趣橫生。

二、給人物畫像，通過(guò)漫畫、色彩等表現(xiàn)形式，揭示人物個(gè)性特征，展現(xiàn)生活和諧畫面。

如小學(xué)生習(xí)作《手指上的畫》，寫“我”做作業(yè)時(shí)忽生靈感，在左手五指和掌心上畫人物頭像：大拇指畫爸爸，他臉大肚子大力量大，家里換煤氣罐，他一口氣就拎上了五樓；食指畫媽媽，媽媽勤快能干，把家里收拾得井井有條；中指畫爺爺，他是家庭的領(lǐng)導(dǎo)中心；無(wú)名指畫奶奶，她是“年輕”的老太太；小拇指畫“我”，別看我小，不論是干家務(wù)還是學(xué)習(xí)，“我”都是“狗攆鴨子呱呱叫”；手心里畫一歲的弟弟，他特可愛(ài)，總把“哥哥”叫成“果果”。

結(jié)尾扣題：“燈光下，我張開手，瞧，這是多么幸福溫馨的一家子呀！”這樣寫就很活潑而且有趣味。又如習(xí)作《我的七彩生活》，小作者揮動(dòng)“畫筆”，用“赤色的分?jǐn)?shù)”“橙色的獎(jiǎng)狀”“黃色的排球”“綠色的記事本”“青色的操場(chǎng)”“藍(lán)色的墨水”“紫色的書柜”等小標(biāo)題，“畫”出了自己的“七彩生活”“七彩夢(mèng)”，表達(dá)形式新穎活潑，趣味十足。

三、用童話格式或錯(cuò)位視角，使文章詼諧幽默，蘊(yùn)含哲理。

如小學(xué)生習(xí)作《耳朵逃亡記》，寫因“我”迷戀聽歌，耳朵不勝疲勞，于是逃走，“我”慌忙追趕。耳朵逃進(jìn)了動(dòng)物園的猴山，與猴子們一起跳舞；當(dāng)我要去捉它時(shí)，耳朵又鉆進(jìn)了孔雀園，被孔雀頂在頭上玩；接著耳朵逃到了大熊館，大熊因搞不明白這是何方怪物而憨態(tài)百出；最后“我”追到魚兒島，擔(dān)心耳朵繼續(xù)逃跑，只好承諾“不再整天沉溺于聽歌了”，耳朵這才回到自己的位置上。

小作者通過(guò)描寫耳朵逃進(jìn)動(dòng)物園的細(xì)節(jié)以及游客的熱烈反應(yīng)，塑造了耳朵天真可愛(ài)的形象，從而傳達(dá)了少年兒童要合理安排休閑時(shí)間，不可沉溺于某種游戲的道理。又如《我家狗狗有意見(jiàn)》，小作者不是直接站在自己的角度來(lái)寫狗狗的淘氣，而是來(lái)個(gè)人狗錯(cuò)位，讓一只小狗“有意見(jiàn)”，并一條一條地?cái)[出來(lái)，讓我們直觀地看到一只狗狗的趣味人生，讓我們笑著閱讀，并在笑聲中收獲感悟與教益。

給作文披上風(fēng)趣的外衣并不是什么神秘的事。這件外衣我們完全可以自己設(shè)計(jì)制作。同學(xué)們不妨比一比，看誰(shuí)制作的“外衣”最別出心裁、亮麗有趣。

（摘自《作文指導(dǎo)報(bào)》）