三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析 三年級(jí)學(xué)生在小學(xué)階段是過(guò)渡年級(jí)，是孩子跨入中高年級(jí)的起始年級(jí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等各門(mén)學(xué)科有了許多新的要求。同時(shí)三年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過(guò)渡階段。 三年級(jí)學(xué)生個(gè)性差異大，情緒不穩(wěn)定，自控能力不強(qiáng)。這個(gè)階段的孩子思維正處于由形象思維過(guò)渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強(qiáng)。想象能力也由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性的想象過(guò)渡。感情容易激起和爆發(fā)，不善于控制，不考慮行為后果。道德感、正義感開(kāi)始萌芽，但道德認(rèn)識(shí)水平仍較低，辨別是非的能力也不強(qiáng)，很容易受到外界的影響。 處在這一時(shí)期的孩子更需要家長(zhǎng)關(guān)切的眼神、真誠(chéng)的鼓勵(lì)和熱情地幫助只要家長(zhǎng)能夠正確引導(dǎo)孩子就會(huì)順利度過(guò)這一時(shí)期。 我所擔(dān)任的是三年級(jí)一班和二班的教學(xué)任務(wù)，班級(jí)總?cè)藬?shù)為91人，現(xiàn)就針對(duì)三年級(jí)學(xué)生從四個(gè)方面的分析。 一 、學(xué)生分析 1.個(gè)性差別大 三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值產(chǎn)生興奮感、 自豪感，對(duì)自己充滿(mǎn)信心。有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切” ，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。 2、情緒不穩(wěn)定 三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，自我調(diào)節(jié)能力比較差。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。 3、自控力不強(qiáng) 從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望。因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。 同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴(lài)性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。 二、學(xué)習(xí)分析 三年級(jí)是一個(gè)兩極分化的階段， 由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分需要花費(fèi)更多的力氣，付出更多的努力。如果馬虎的話(huà)成績(jī)很容易大幅下滑。就我所帶的兩個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，總的來(lái)說(shuō)大部分學(xué)習(xí)成績(jī)較好，他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)扎實(shí)，思維活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)愛(ài)思考。勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)困生也有不少，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，心情浮躁，學(xué)習(xí)不愛(ài)動(dòng)腦筋理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力差，害怕困難。在課堂上不敢舉手回答問(wèn)題，完成作業(yè)馬虎書(shū)寫(xiě)不工整，有部分學(xué)生甚至不能按時(shí)完成。 三、存在的問(wèn)題 1、計(jì)算的問(wèn)題。 學(xué)生一般能列式豎式計(jì)算，但由于計(jì)算不夠細(xì)心導(dǎo)致失分。有的學(xué)生往往不看清題目要求，應(yīng)該驗(yàn)算的沒(méi)有進(jìn)行驗(yàn)算。 2、不少學(xué)生基本知識(shí)掌握得不牢固，概念模糊容易混淆。 3、不少學(xué)生基本能力和應(yīng)用能力較差，不能根據(jù)題意靈活地選擇算法。 4、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，部分學(xué)生存在馬虎、書(shū)寫(xiě)不工整、不認(rèn)真審題、不認(rèn)真檢查等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、改進(jìn)的措施 1、注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。 我會(huì)經(jīng)常利用早讀課進(jìn)行口算、估算訓(xùn)練，背誦一些公式和概念。培養(yǎng)學(xué)生做解決問(wèn)題時(shí)要怎樣認(rèn)真審題，分析題中的數(shù)量關(guān)系，怎樣根據(jù)題中所求的問(wèn)題找出相應(yīng)的已知條件等。 2、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。 學(xué)困生大多基礎(chǔ)差、膽子小、思維差、懶得動(dòng)腦。對(duì)他們要投入更多的精力。我常與家長(zhǎng)溝通督促家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)學(xué)生。平時(shí)多關(guān)心他們，注意他們身上的閃光點(diǎn)對(duì)他們多鼓勵(lì)。盡量激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 平時(shí)注重作業(yè)格式訓(xùn)練，寫(xiě)作業(yè)時(shí)應(yīng)要求做到書(shū)寫(xiě)清潔、整齊、工整。養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)練習(xí)形式活潑多樣，能充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，但同時(shí)也增加了閱讀的難度每做一題需要學(xué)生看清、看懂題意一審再審再動(dòng)手做。還要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)訂錯(cuò)題的習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和用不同辦法解決問(wèn)題的能力。 通過(guò)分析、反思，我認(rèn)為在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)在教學(xué)形式上靈活一些，學(xué)習(xí)方法多樣一些，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┗?dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析、判斷、做出選擇，只有這樣才能讓更多的孩子們參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。