低年級寫作框架教學(xué)技法例談

2019-05-27 00:00 發(fā)布

暫無內(nèi)容  年級 / 1430 0 0

目前我?guī)У娜昙壍膶W(xué)生,是從二年級帶上來的。二年級的時候我的寫作練習(xí)材料就以篇章的結(jié)構(gòu)形式呈現(xiàn),指導(dǎo)學(xué)生寫其中的某些語段,學(xué)生所寫和材料本身構(gòu)成一個比較完整的篇章。這樣,就建立起了一個由段到篇的過渡,學(xué)生寫的雖然是語段,但他們體會到了篇,在潤物無聲的寫作過程中,學(xué)生就進入了篇的寫作。

三年級已進入大量積累書面語言的時期,學(xué)生希望把積累的優(yōu)秀語言運用到寫作中。老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特點及語言積累情況,構(gòu)架開放性的結(jié)構(gòu)框架。框架不僅要有寫作提示、引導(dǎo)功能,示范的作用,還有要一定的彈性,留有學(xué)生自由表達的空間。老師們可以根據(jù)寫作框架指導(dǎo)學(xué)生讀讀寫寫,進行由段到篇的寫作練習(xí),簡便易行,效果不錯,下面舉例談?wù)勱P(guān)于三年級的習(xí)作中,關(guān)于框架我的處理方法。

一、課堂上重要的問題引導(dǎo)

例如三年級我設(shè)計了一課《未來世界真奇妙》這樣一課的習(xí)作教學(xué)。我課堂上重要引導(dǎo)的是這幾個問題:

1.未來哪些方面會有變化?

孩子們就會說很多,衣食住行、海底、動物、植物、科技、UFO環(huán)境等各個方面,這是確定習(xí)作的素材。

2.哪個方面你最感興趣?

3.關(guān)于這些方便在未來有什么樣的變化?

4.以前是什么樣的?

5.具體會有什么神奇的地方?或者有什么功能?


這樣一系列的問題下來之后就促成了這篇習(xí)作的框架。

低年級的老師們在課堂上一定要細致地引導(dǎo),由點到面,循循善誘,根據(jù)情況進行靈活的調(diào)整。

二、寫作練習(xí)材料的選擇

老師在習(xí)作教學(xué)中除了課堂上有目的的引導(dǎo),還有就是材料選取要有代表性。我一般在選取材料從以下兩個方面來看。

1.選取的例文是經(jīng)典之文,有好的思路框架學(xué)生可以借鑒模仿。

2.有好的精彩的句子可以豐富學(xué)生的表達。


這樣的選擇可以大大促進學(xué)生的學(xué)習(xí),有些悟性大的孩子,讀一讀例文就找到了寫作的靈感,老師只要稍微指導(dǎo)一下即可,教學(xué)起來比較省力。

三、教學(xué)方式的多樣性

教學(xué)時,我們不要把寫作練習(xí)材料發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生一寫了之,建議如下操作:

1.先讀后說,由說到寫

讀,感知內(nèi)容,感悟方法;說,互相啟發(fā),在說的過程中,老師進行有針對性的點撥指導(dǎo),為寫作打下基礎(chǔ)。寫,自主補寫,讀中修改。

2.由合作修改到自主修改

四人一組選一篇補寫較好的短文討論短文的什么地方,還可以加些什么話,然后進行合作修改。從合作修改中體會修改的方法,然后自主修改自己補寫的短文。注意提醒學(xué)生,說話的方式,說話的內(nèi)容,說話的目的,說話時的動作、說時的表情,說時的語調(diào)等都在修改之列。

3.框架思路引導(dǎo)的精細化

框架寫作,學(xué)生寫出來的東西容易雷同,怎樣才能使學(xué)生的作品有點個性,是我們教學(xué)的難點。

為了讓學(xué)生的所寫具有個性,要注意以下幾點:

(1)引導(dǎo)寫作的對象多樣化

寫《未來的世界》我在課堂上給出十個方面,當然這些方面是以學(xué)生思考出來的為主,思考的寫作方面多了,習(xí)作有個性了。


(2)習(xí)作內(nèi)容的精細化

在課堂上兩個學(xué)生都選擇了《未來的我》,那我在引導(dǎo)的時候,就多問問,你準備寫自己什么方面?你喜歡什么?將來你可以做什么?這兩個問題的回答,習(xí)作內(nèi)容就已經(jīng)分道揚鑣了。


4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作內(nèi)容寫好個性的開頭和結(jié)尾

針對這一課《未來世界真奇妙》我是這樣處理的:

開頭:

(1)怎么樣從現(xiàn)在到未來的?引導(dǎo)學(xué)生說出很多方法(科技進步穿梭機、自然想象、夢境法、偶發(fā)事件)

(2)設(shè)置懸念

(3)直接導(dǎo)入未來的一個時間節(jié)點……


結(jié)尾:

(1)給人反思法

(2)情感抒發(fā)結(jié)尾

(3)夢醒了結(jié)尾(其實我不太喜歡這樣的結(jié)尾,但是很多小孩喜歡寫,不能勉強。)……


5.給相關(guān)的課文做手術(shù)

有時候,我會選擇有針對性的課文,讓學(xué)生使用今天的習(xí)作方法給文章進行修改,雖然名家的文章都是比較完美的。但是,我感覺這樣的一種鍛煉手法,首先是因為有些課文孩子特別熟練,好下手,還有一個原因是孩子修改出來的文章更是充滿童趣。

6.使用思維導(dǎo)圖

低年級的孩子可以使用思維導(dǎo)圖,讓孩子的表達更有條理,思路脈絡(luò)更加清晰明了。但是注意,思維導(dǎo)圖不可作為必備手段,否則孩子有依賴,這是比較麻煩的事情。

7.借鑒生活中積累的材料

比如寫未來世界的,學(xué)生看過許多的科幻電影,特別是年前上映的《流浪地球》,說到環(huán)境的變化,孩子們很快就想到了這部電影,這篇電影的故事思路也是可以拿過來借鑒的,這就成了寫作的一個思路。當然了,看電影也是閱讀的積累,我們老師要教會學(xué)生引用生活中看到的一切資源,融會貫通,加上自己的思考,一定會寫出很棒的習(xí)作。

以上寫作教學(xué)中關(guān)于結(jié)構(gòu)框架的一些小技巧,當然我們支框架的目的不是為了框住學(xué)生,是為了讓學(xué)生有章可循,降低寫作的難度。

另外,我們教學(xué)時盡量使框架具有彈性,在教學(xué)的后期可引導(dǎo)學(xué)生突破框架寫作,使學(xué)生從框框中跳出來自由寫作。按照有法切入教學(xué),根據(jù)教學(xué)情況再由有法到無法循序漸進進行教學(xué),這樣可揚長避短。

(本文來源于“語文榕”微信公眾號)