“好好學(xué)習(xí)，天天向上?！? 學(xué)了半生，才明白“學(xué)習(xí)”的道理。學(xué)到了知識(shí)，反復(fù)練習(xí)，讓知識(shí)的理論在實(shí)踐的檢驗(yàn)中轉(zhuǎn)化為能力，成為自己生存與發(fā)展過(guò)程中的實(shí)用技能。只有不間斷地學(xué)習(xí)，才會(huì)有不斷地收獲和成長(zhǎng)。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和教育探索，再加上自己對(duì)教育理論地孜孜以求，讓我的教學(xué)生活有了新變化，新氣息，如同干枯的田地注入了鮮活的水源。 “問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！? 教師成長(zhǎng)道路上的諸多困惑，一方面來(lái)自自身業(yè)務(wù)的提升受到了文化知識(shí)素質(zhì)發(fā)展的瓶頸限制，可以說(shuō)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足和教育理論知識(shí)的“學(xué)而不化”；另一方面，來(lái)自自身對(duì)教育終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足和長(zhǎng)期以來(lái)的“學(xué)而不思”的惰性，沒(méi)有學(xué)習(xí)的習(xí)慣和熱情。 我很慶幸自己漂泊半生，能在“書(shū)”的靈魂世界里找到棲息，耕得一塊寧?kù)o澄澈的方寸圣地，讓自己疲倦的身心得以休養(yǎng)生息，在這里沒(méi)有城市的浮華，沒(méi)有農(nóng)村的喧鬧，只有思想翅膀的自由與放飛，只有心靈的蕩滌與凈化，只有靈魂的指引與仰望······ 在書(shū)里，猶如快樂(lè)的小鳥(niǎo)展翅飛翔在藍(lán)天；在書(shū)里，如同自由的魚(yú)兒游弋在海洋；在書(shū)里，就像陽(yáng)光的孩子奔跑在田野里的土地上······ 我的成長(zhǎng)一定是源自“故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”。 知識(shí)，就是沙灘上的七彩貝殼，我就是一個(gè)貪婪的孩子在撿拾著；知識(shí)，就是媽媽的甘甜乳汁，我就像個(gè)躺在母親懷里的嬰兒在吮吸著；知識(shí)，就是陽(yáng)光下的雨露，我就是一株待補(bǔ)養(yǎng)料禾苗在汲取著······ 我的精神信仰里也一定有“不以物喜，不以己悲”，更多的時(shí)候，我是“睡前感恩一切，醒來(lái)便是重生”。 每一天，在深夜的睡夢(mèng)中幸福地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)；每一天，在黎明的曙光里愉悅地睡夢(mèng)醒來(lái)。 每一天的教學(xué)，都有嶄新的開(kāi)始。 每一天的教育，都是生命的新生。 每一天的生活，都做最好的自己。 讓書(shū)陪伴我們教學(xué)，讓書(shū)陪伴我們教育，讓書(shū)陪伴我們生活。 書(shū)，是精神食糧。 書(shū)，是靈魂伴侶。 書(shū)，是心靈圣地。 書(shū)，會(huì)讓我們的教育更精彩，讓我們的教學(xué)更美妙，讓我們的生活更有味道。 我的生活，在教學(xué)里成長(zhǎng)，在教育里獲得了養(yǎng)料，在書(shū)的陪伴里擁有了自由、快樂(lè)、精神和力量。 ? ? ?