學(xué)生習(xí)作時(shí)最大的難題是“沒(méi)東西可寫(xiě)”。在教學(xué)中，我善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，景和物，抓住了各種有利時(shí)機(jī)，即情即寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)到“真實(shí)”作文素材就在身邊。 每到天氣變化之時(shí)，便是我指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)作的日記。我們傾聽(tīng)過(guò)暴風(fēng)雨聲，欣賞過(guò)天空中姿態(tài)萬(wàn)千的云朵，也用手接住雪花，細(xì)數(shù)過(guò)它的花瓣…… 一天，我教同學(xué)們用彩泥捏唐僧。不一會(huì)兒，神態(tài)各異的唐僧被請(qǐng)上了講桌，同學(xué)們紛紛圍觀。不料，桌子動(dòng)了一下，唐僧跌落在地。大家大驚失色，都在尋找自己的作品，誰(shuí)知一群唐僧中，有的腿折了，有的頭扁了，還有的成了一個(gè)大花餅……笑聲之后，一篇篇充滿童趣的作文交了上來(lái)。 生活的單調(diào)、乏味，也是孩子們尋找不到素材的原因。因此，在作文教學(xué)中，我讓孩子走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)日常生活中，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生從生活中選取素材，寫(xiě)出真實(shí)的感人的文章。生活中處處有作文，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)中學(xué)作文，符合學(xué)生習(xí)作的心理，有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 一次，我組織學(xué)生到超市自主購(gòu)物。每人只帶10元錢(qián)（包括往返車票），所購(gòu)商品是物美價(jià)廉，實(shí)用。同學(xué)們?cè)诔欣镞吙?、邊選、邊想。不一會(huì)兒，便在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了任務(wù)，其中也不乏有許多小插曲。接著，我給他們每人發(fā)了一張表，上面印有“購(gòu)物計(jì)劃”“經(jīng)過(guò)”“感想”等，并在“備注”欄里注有“把購(gòu)物中的小插曲，感受最深的部分寫(xiě)具體”。這樣既培養(yǎng)了他們的社會(huì)實(shí)踐能力，也獲得了第一手的素材，文章自然就寫(xiě)生動(dòng)了。 此外，我還組織學(xué)生到公園觀菊展，到廣場(chǎng)去放風(fēng)箏，到植物園去野餐……豐富的實(shí)踐活動(dòng)讓孩子們覺(jué)得習(xí)作就是寫(xiě)好身邊的人和事，就這樣，孩子們漸漸愛(ài)上了習(xí)作……