現(xiàn)在的孩子有個性，簡單的說教并不能打動他們，而粗暴的教育更是會讓學生與你產(chǎn)生對立情緒，何談教育呢？因而，能與學生有效溝通，做他們真正的朋友，對于是否能順利地成功的實施教育，至關(guān)重要。 2009年送走的那屆個畢業(yè)班是我從教途中接手的迄今為止的最費心的一個班。教了他們四年的老師調(diào)走了，我接了這個班。剛接這個班時，孩子們并不喜歡我，他們不僅傷心，還有抵觸情緒。在他們看來，是因為我的到來，他們的老師才調(diào)到了其他的學校。作為班主任，我很苦惱。你說什么，很多孩子在敷衍，只有一些膽小的孩子在聽從老師的教導。我很著急，班里的成績本來就是最差的，而且與其他班的成績相差很大。此時，孩子不認可我，不喜歡我，怎么辦？ 于是，我通過做游戲、搞活動去親近學生，但總感覺我游離在這個集體之外，怎么才能走進學生的心里？我想了許多。 一天，我組織班里的學生寫循環(huán)日記?？吹揭粋€孩子傷心的訴說——他的奶奶去世了。于是，我在他的日記本上留言，希望他打起精神，能夠哄哄爸爸，讓他們盡快地從悲傷中間走出來。沒想到第二天，這個孩子給我寫了一個紙條，說是很感動。原來，孩子們長大了，也渴望心與心的溝通與交流啊！打定主意，我開始要求自己天天堅持寫班級日記。 課間學生們跳大繩的時候，我負責悠繩，并在課后及時將這一場景描述下來，并回憶起了我的快樂的小學生活；運動會上，我又在日記中為孩子們鼓勁，為他們喝彩；有的同學有了進步，我在日記本中大加贊賞；班里發(fā)生了不愉快的事，我將自己的看法悄悄地融入了日記…… 漸漸地，孩子們開始傳閱我的日記，并開始在我的日記本中留言：“孫老師，您像我們的媽媽一樣關(guān)心著我們，而我們有時還不懂事，惹您生氣。”?“老師，謝謝您對我的信任?！薄皩O老師，我們一定會好好練字?！?“老師，我們會努力的！等畢業(yè)的時候，我們班一定會成為全校第一！”此時，孩子們也開始親近我了，有什么心里話愿意和我說了，我也及時把自己的想法、看法寫到日記里。孩子們不僅把我當作了他們的老師，更把我當作了他們的知心朋友。能分享他們的快樂，分擔他們的憂愁，并能及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在成長過程中的困惑，與孩子們共同感悟，成長，我覺得很幸福。畢業(yè)后的許多孩子都和我有聯(lián)系，孩子們說：孫老師真的像自己的媽媽一樣關(guān)心著他們的成長，又像一位現(xiàn)代版的知心姐姐。與孩子有效溝通，做孩子的良師益友，真正走進孩子們的心里，是班主任工作的重要部分，也是成功的先決條件。