“語文老師，我還有個問題，想要問你！” 我估計，有很多的老師遇到這樣有意思的孩子，向你提出一些你想象不到的問題，甚至都不太好回答的提問。 我很幸運，遇到了這樣的孩子。 趙家輝，壯壯的，人高馬大，看上去跟同齡的孩子就不是一個級別，渾身肉乎乎的，穿著超級肥大的校服，走起路來都有些帶風。高興了小眼睛瞇成了一條線，平時看起來似乎大大大咧咧，可是一不小心，找不到自己心愛的學習用品，眉毛立馬皺了起來，啪的就把手里的東西摔在了書桌上，懊惱地雙手抱起腦袋，情緒不受控制地哭起來，可是沒聲音，就見滿臉騰地一下子漲紅了肉乎乎的臉，一動一動地，很是傷心。也有時候，是因為漏寫了什么關鍵的知識，也會這樣難過······我發(fā)現(xiàn)了，一般會及時問清楚，再去有針對性地安慰他，如果沒有效果我會表揚他：“趙家輝，是咱們一年三班會思考的好學生。你寫的字，正確規(guī)范美觀大方，僅次于魏思涵！只要老師認可你，你就是優(yōu)秀的孩子······” 更多的時候，他在課堂的學習，還是非常主動積極的，剛學了拼音時候，就用拼音拼詞語說話，一字一頓的節(jié)奏感挺好的，有些抑揚頓挫的味道。 我馬上意識到趙家輝遠比一般的孩子善于思考，不曾一次地告訴我：“語文老師，我喜歡上語文課，語文課有意思······”。我聽了，深受感動，內(nèi)心里有些暖暖的。從這個時候，我從內(nèi)心里就接納了這個可愛的“大男孩”。孩子不會說謊，喜歡哪個老師就會直言表白，為了這份信任，我也改變了我的最初對他的排斥，他排隊跟不上，他上課隨意插話，他上課手里愛玩弄橡皮和小紙條，哪怕是一個小皮筋，他都能玩得不亦樂乎······從這以后，即使他有再多的小毛病，我都愿意去嘗試接納這這個可愛的會思考的“大男孩”。 但，因為一件事，我就意外地發(fā)現(xiàn)他的聽課一直是在跟著我的講課思路。 一次，我剛講完《小公雞和小鴨子》正興味盎然地引導學生對照黑板的板書做課堂小結呢，話音還沒落下來，就聽見一個嫩嫩的童音傳過來：“語文老師，我還有個問題，想要問你！”一轉身，一眼就看見，他高高得舉著他那標志性的胖乎乎的小手，都要站起來啦，我馬上意識到他又有了一個重大發(fā)現(xiàn)，如果不讓他說出來，他會受不了的，趕緊點點頭示意他可以發(fā)言啦。 他肉肉的小胖臉，洋溢著抑制不住的興奮，小眼睛早已瞇成了一條細線，小山一樣的身體站得筆直，很鄭重的一字一頓地向我們大家宣布：“語文老師，小公雞管小鴨子叫鴨子哥哥，小鴨子管小公雞叫公雞弟弟，我發(fā)現(xiàn)他們都是男生！······” 果然，這個我沒問的問題卻讓他搶盡了風頭，同學們一聽這個重大發(fā)現(xiàn)，所有的目光聚焦到了這個“發(fā)現(xiàn)者”---胖乎乎的“大男孩”這里。“哦！是呦——”轟動了全班，頓時，男生，女生，恍然大悟，臉上現(xiàn)出了滿是崇拜的神情，發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆，對這個重大發(fā)現(xiàn)深表贊同！我馬上示意他坐下，與大家分享了他的這個“科研成果”，自然對他又是一通表揚：“同學們，你看，人家趙家輝就是愛動腦筋，通過小公雞和小鴨子之間的稱呼都能發(fā)現(xiàn)他們都是男生，真了不起?。∥覒摳銒寢屨f一下你的這個重大發(fā)現(xiàn)，真是會思考的好孩子！······” 我一下課，因為有別的事情給忘了個沒影無蹤，再次見到我，他笑呵呵地問我：“語文老師，你跟我媽媽說那個事了嗎？·····”“不好，怎么忘了個精光？！”我趕緊解釋，“奧，有時間我就給你媽媽打電話，我記著了，忘不了······”他一看，我滿臉信誓旦旦的樣子，小眼睛瞇成了一條線，終于滿意又放心地走開了······ 寫到這里，我都有些忍不住笑了，直到現(xiàn)在，我都沒有兌現(xiàn)著諾言，我怕自己食言，于是就寫下了我的這篇教育隨筆，以示我對他的喜愛和深深地歉意，希望他不要生我的氣，埋怨愿我這個“不講誠信的老師”！這個可愛的大男孩！這實在是也太可愛了吧？ 在這個世界上，如此可愛天真善良的心靈也只有孩子們的童心擁有了吧？！ “在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者研究者探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈?！?-----蘇霍姆林斯基 愿你我心中有夢，眼里有光，腳下有路，不管這世界瞬息如何轉變，堅定的人始終勇敢前行！ “趙家輝！在學習的道路上我只想對你說一句----愿你歷盡千帆，歸來仍是少年！” “流年笑擲，未來可期！”